浅谈幼儿教育改革 赵萍娟.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿教育改革 赵萍娟 赵萍娟 〔摘要〕如今，人们已经进入了知识经 济时代。在知识经济时代当中，创新型人才 的需求已经大大增加，而创新型人才也正是 推动社会发展的良好动力。当下，我国对于 教育的重视力度已经越来越大，时代要求我 们要从小培养儿童的创新精神。面对这种情 况，幼儿课程的改革与优化已经在所难免， 如何构建符合时代特点的教育体系更是其 重要课题。本文就幼儿园课程的改革做出探 讨，并提出当代幼儿园课程改革创新的新取 向。 〔关键词〕幼儿教育改革创新新取 向 新时期的幼儿教育改革，能够对中国幼 儿教育现代化起到推进作用。自从进入新世 纪以来，我国的高校教育发展良好，中小学 教育也在经历改革。与此同时，我国的幼儿 教育工作也蒸蒸日上。这就要求我们对幼儿 园课程进行改革创新，并改变原有的教育观 念。自上个世纪80 年代以来，世界开始重视 对儿童的教育工作，并对此召开了一系列的 会议。与此同时，我国对幼儿教育的程度也 大大提高。目前，我国的幼儿教育已经步入 正轨，国家颁布了相应的条款来对幼儿教育 进行改革。我国在社会政治经济变革的背景 下，幼儿教学课程的教育改革势在必行，并 且也需要在国内外将儿童教育发展起来。 1 幼儿教育改革的内容以及成果 1.1 幼儿教育改革的内容。幼儿教育改革 的内容包括教育目的、教育手段、管理体制、 教育内容等多个方面。我国相关法律法规中 规定，应大力促进幼儿教育事业的发展，相 关政府应履行其只能和义务，幼儿园自身要 努力提高幼儿教师素质，并加强自身师资队 伍建设，保证幼儿教育事业的进行。 1.2 幼儿教育改革的成果。我国根据国情 与时代标准，将幼儿园的教学内容划分为健 康、语言、社会、科学以及艺术五大领域。到 目前为止，我国的幼儿教育改革，已经改变 了老旧教育中的教育目的，并将教育的重点 从传授知识转移到了启蒙与培养上。 幼儿教育改革，要求教师从从前的主导 者转化为幼儿学习的引导者。这就要求幼儿 教师发扬以人为本的职业精神，做到真正的 关注幼儿。如今，我国的幼儿教育改革已经 引入了教育督导制度，这在以往的幼儿教育 改革中是前所未有的，而教育督导制度对于 幼儿教育的发展也有着重要的意义。在我国 《关于幼儿教育改革与发展指导意见》中，要 求我国的相应人民政府应将教育督导制度 引入至幼儿教育事业，并积极参与到各地市 的幼儿教育当中，对于幼儿教育难点问题应 要进行专项督导检查。 2 幼儿教育改革中存在的问题 2.1 改革理念不一致。幼儿教育的改革势 在必行，其改革理念分为两个层面：即学术 层面和实践层面。在幼儿教育的改革中，存 在着学术层面和实践层面改革理念不一致 的问题。学术层面科学性较强，但实现条件 需在理想状态下，这种理想状态在实践当中 是很难遇到的，实践当中会面临很多的不稳 定因素。由于我国的幼儿教育改革刚刚开 始，所以很多专家都缺乏相应的经验，这就 导致学术层面的改革理念难以融入到实践 层面，致使改革理念不一致，使得幼儿教育 的改革效果受到了影响。 2.2 措施表面化。在幼儿教育的改革过程 中，常常会出现这样两种状况：单纯的模仿 或者消极的模仿。我国要学习国外的改革， 不能流于表面，而应该学习其改革的实质。 单纯的形式化只会使得幼儿以及教师都不 适应，这就会导致教学质量受到影响。 2.3 教师积极性不高。要加强幼儿教育，并 贯彻《幼儿教育指导纲要（试行）》，第一点应 从幼儿园做起。幼儿园肩负着巨大的责任， 同时也承担着巨大的压力，而幼儿园的教师 则是主要承担这些责任的群体，幼儿教育改 革以来，在教学质量、标准等多方面都已经 提出了更高的要求，这就使得很多教师不能 良好的适应新的标准，并在教学改革当中产 生不解。教师对改革的积极性不高，自然而 然会影响幼儿教育改革的效率。 2.4 农村幼儿教育得不到重视。如今，农村 幼儿教育是我国教育中的薄弱环节，没有受 到足够的重视。我国目前的幼儿教育改革， 虽然也考虑到了农村幼儿教育，但其根本目 的在于改革城市幼儿教育，其教材编写、课 程设置等诸多改革方案的提出，都是结合城 市幼儿教育状况来确定的。这就导致农村幼 儿教育———落后再落后，并不能将幼儿教育 扩展到所有人，使得幼儿教育只能服务于一 部分人。 2.5 教育极端化。我国的幼儿教育改革目 前呈现出极端化的态势。其根本表现在缺乏 辩证精神，并将原有的东西全盘否认。很多 幼儿园，为了强调幼儿的主体性，甚至忽视 了老师在教学中的重要作用。