浅谈幼教中区域文化资源与园本课程的有效整合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼教中区域文化资源与园本课程的有效整合 赵培培　江苏省如东县洋口镇金帆幼儿园　226406 随着教育改革的不断深入，以及幼儿教育阶段的特殊性，很多幼儿园都以特色办园和特色教学的理念发展园本课程。在这种情况下，园本课程与资源的整合就成了幼儿园办学成败的关键。如果资源与教学整合的好，就能最好地发挥出资源的作用，形成自己的办园特色和教学特色。否则，就容易导致课程的混乱和教学的不到位。因此，我们在创设“园本课程”的同时，有必要对园本课程进行深入的思辨，特别是有关园本课程与资源的整合方式，要清楚地认识到我们应该做的是什么。 一、园本课程与地域资源有效整合的界定问题 首先，我们来谈谈什么是幼儿园园本课程。简单地说幼儿园园本课程就是幼儿园自编的一种乡土教材，以幼儿园的办学理念为指导，适当地融入一些当地特色文化资源到幼儿园的日常教学活动中去，使教学活动有声有色地进行，从而形成幼儿园自身的一种个性化特色的课程体系。谈到幼儿园园本课程建设话题，我们就要知道资源的利用，很多幼儿园的园本课程都是结合了当地的特色资源来对课程进行开发和整合的。资源的利用可以结合当地的历史和文化背景、地理条件和人文资源等方方面面。要充分利用当地的特色资源才能形成具有特色的园本课程。 比如说，当地有名胜古迹，就可以结合这些资源引导幼儿感受家乡的美丽和发展，激发幼儿爱家乡的情感。如果是某种农产品的生产基地，同样也可以充分挖掘本乡本土的课程资源，教育孩子爱劳动，珍惜劳动成果等等。因本地域滨江临海的区位优势，形成了海洋文化比较明显的特色文化因素，因此，我们要解读的是有关海边资源在幼儿教育中的利用与整合。海边资源主要包括与海相关的一切资源。比如说海水、沙滩、海里的生物、岸上的植物、船、码头、渔船、渔夫等等。利用这些文化资源来对幼儿进行教育，使幼儿从小就对家乡的文化环境有一个潜在的渗透、熏染、习得。我们知道，海文化资源是一个很大的范围，需要我们每一个幼教工作者去尝试挖掘，充分开发利用这些潜在的教学资源，并从中提取出很多可以运用于园本课程的素材。 三、园本课程与地域资源有效整合的几点原则 1.整合性原则。资源的利用重在“整合”上，如果整合得好，课程就能发挥出它的最大功效。“整合”不是把资源简单地砌合在一起，不是一种机械的堆积。而是要经过调查和研究，有系统和有条理地运用各种课程资源，使其成为一个有机的整体。同时，整合性还体现在物质、环境资源和人力资源的整合上。在环境资源的整合上，也可以充分利用当地的一些社区人士，帮助收集一些有关海洋资源的各种元素，共同来促进园本课程的实现。 2.经济性原则。在对幼儿园的园本课程进行资源整合的时候，还要考虑到经济方面的原因。尽量节省人力和财力，设计出最少的经济支出和人力支出的方案，并使整合效果达到最好。资源的利用要通过筛选和提炼，在这个课程中，要按照课程的进度和实际需要来合理地整合相关的园本课程资源，充分整合有利于激发幼儿学习兴趣的园本课程资源，这也是一种节约资源的方法。如果不加以提炼和整合，可能会使有些知识不适合幼儿学习，很难达到预设的学习目标，降低幼儿的学习兴趣。 3.实效性原则。园本课程开发的最初目的，就是为了更加有效地促进幼儿的学习和成长。因此，资源与园本课程的整合也要围绕实效性来进行。幼儿需要学习的东西很多，无论是哪一所幼儿园，都不可能做到真正地囊括一切，只能是选择最重要的方面来重点教育和教学。其实，每一种课程资源都有其自身的功能，不同的课程资源所产生的教学效果是不一样的，不同的课程目标就需要选项并整合一些不同的课程资源，这样才能使课程资源产生出想要的教学效果。 三、园本课程与地域资源有效整合的策略问题 海边文化资源虽然丰富多彩，但要合理利用，才能发挥出它应有的效用，形成自身的特色。幼儿园的教学主要是以游戏和活动为主，那么在海边资源的利用上，也要多思考如何把资源运用到一些游戏和活动中。比如说，可以开发以海洋生物为主题的绘画本课程，并探索适合幼儿园绘画教学的组织与指导要求，并让它成为幼儿园的亮点工作，努力打造出一所现代海洋艺术教育特色的幼儿园。同时，还要转变教师的教育观念和教学方法，开展绘画的学习。通过以海洋为主题的绘画教学，使幼儿园教师具备较全面的海洋知识以及一定的海洋意识，提高教师在学科教学中渗透海洋教育的能力。 我们还可???通过举办一些学习活动来渗透海洋主题知识的教育。比如，可以开展“海洋知识大比拼”的活动，幼儿们通过学习，可以对海洋有更多的、更深入的认识，并培养出幼儿们对家乡、对海洋的无限热爱之情。 总之，幼儿园园本课程与资源的整合需要