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扭转课堂师生行为 落实课程教学理念 孝义市第九中学 任建东 10、教改实验报告 【摘要】新课程教育教学改革的主阵地在课堂，扭转课堂师生的行为，直接关系到课程理念能否落实。努力将教师不分主次的讲解，一览代庖的实验演示等传统行为，扭转为先让学生自己主动学起来，遇到疑难问题再引导小组讨论、合作、交流解决，不能解决的教师再做精心讲解指导，形成一种“先学后教”，“不学不教”的教学思想。只有这样学生才能变被动学习为主动听、说、读、写、做及多种感官都参与学习；变只重视听课、笔记为重视学习的全过程。 【关键词】 教学改革、师生行为、扭转、自主学习、合作交流、先学后教 很多学生意识里的“学习”是一件非常沉闷、没趣、被动的活动，这是沉重的功课及考试压力造成的。为了给这些睿智的孩子带来学习的兴趣，让他们重新体验学习带来的无穷乐趣，重拾学习的喜悦。我们要改变传统的教学模式，扭转课堂上教师、学生的行为，落实课程教学理念。 经历10年的课程改革实践，在“改变传统的教学模式，扭转课堂上教师、学生的行为，促进学生科学发展”方面进行了具体的研究,并有了一点点的收获，现总结出来和大家探讨。 一、彻底根治广大教师在扭转教学行为中的心理瓶颈 教师在教学行为中存在的心理瓶颈一般包括以下几方面。 （一）认知瓶颈 1、教师对自己教学发展认知一直处于传统模式之下，不可逾越。 第一、传统的教学理念在头脑中根深