科学图书馆发展与所需人才培养研究.pdfVIP

图书馆创新服务战略研究 科学图书馆发展与所需人才培养 叶建忠 杨志萍 邓 勇 张娴 王春 (中国科学院成都文献情报中心) 摘要：本文总结归纳了国内外图书情报人才的教育状况，从国内科学图书馆开展的业务工作 对人才需求的角度出发，通过分析比较，探讨了国内图书情报专业教育发展中的问题， 提出了国内图书馆教育面临的问题及解决的途径，以期提高国内科学图书馆知识创新 能力和造就大量高层次专业人才。 关键词：图书情报机构 人才 培养 教育 这里所说的科学图书馆，指的是以为科学研究和技术开发服务为主要任务的科研机构文 献情报部门和大学图书馆。近年来，在我国的科学图书馆界出现了两个令人关注的发展变化。 一是建立数字图书馆，此项工作几乎席卷了国内的所有的科学图书馆。二是一些条件好的大 学图书馆和科研文献情报部门纷纷设立学科咨询馆员岗位，这项工作虽然没有像数字图书馆 建设那样普及，但却是我国不少科学图书馆希望在近期内实现的目标。国内科学图书馆发展 过程中出现的这两大变化，无不涉及到人才问题。现代科学图书馆的工作正从文献服务、信息 服务延伸到知识服务模式，人才需求也从单一模式转化为复合型结构。科学图书馆当前的发 展，需要大量网络人员、数据库建设人员、学科情报研究人员和信息咨询服务人员。这些人员， 既要有某一学科专业知识，又要具备系统的图书情报学基础理论知识；既要掌握相当的计算机 技术和信息技术，又要具备相当的文献检索和信息分析能力。过去，教育机构已向图书情报机 构输送了大量的毕业生，但由于培养教育内容、人员层次结构方面与现代图书馆、特别是科学 图书馆发展需求有所错位，科学图书馆目前急需的复合型人才的产出，目前还难以依赖国内大 学现行的图书情报学人才培养模式。因此，面对科学图书馆的发展，找出一条切实可行的、适 应现化图书情报机构发展的需要的复合型人才的培养途径，已迫在眉睫。 2 国内外图书情报人才培养教育状况 2．1国外情况 (1)美国的图书馆人才培养 310 科学图书馆发展与所需人才培养 美国研究(大学)图书馆人才的培养主要依靠本科教育(分为专修和辅修)和研究生教育。 非图书情报学院的低年级学生在完成了规定的学分、具有一定的学科背景知识后，可进入图书 情报学院学习图书情报方面的专业知识和应用技能，毕业后从事支撑馆员的工作，主要承担图 书馆的一般性事务工作。 美国图书情报专业教育重点是硕士的培养，获硕士的人数几乎占美国图书情报学教育总 培养人数的2／3。在进入研究生教育前，要求具有其他学科背景，拥有大学本科学历，具有一 定的文理综合知识，经一年左右的图书情报学专业学习考试后可获得专业硕士学位。另外，美 国在硕士学位基础上还有双硕士、合作及硕士后学位制度。美国的图书情报专业研究生以上 教育是获得美国学术或专业图书情报机构高级馆员的通行证。获有美国图书馆学会承认的图 书馆学或信息学硕士以上学位毕业生可在研究(大学)图书馆担任专业馆员。专业馆员的主 要任务负责参考咨询和信息咨询，并承担专题服务、课题研究、讲课等任务。 (2)德国的图书馆人才培养 20世纪90年代前，德国图书馆人才培养的途径主要有两个，一是综合性大学中的图书馆 学专业，其主要方向是培养图书馆学理论研究人员；二是图书馆高等专业学院，他们注重技能 培养，针对各类图书馆的需要，为图书馆培养各层次的工作人员。20世纪80年代末，由于纯 学术研究的图书馆学毕业生的出路问题，德国的一些综合性大学纷纷撤消了图书馆学专业，德 国图书馆所需人才的培养就全部落在了图书馆高等专业学院身上。 图书馆高等专业学院培养的学生分为高、中、初三个档次。第一类助理图书馆员，学生主 要从9年制的基本中学的毕业生(此类毕业生不能直接升人大学)中招收，学习期限2到3年， 毕业后获得助理图书馆员证书，在图书馆中主要从事书库管理、流通服务和编目录入等项辅助 性工作。第二类是图书馆员，招收12制的高级中学毕业生(有此类文凭的毕业升可直接升人 大学)。学制一般为三年，课程设计强调理论与实践相结合，要求学生在学期间在图书馆实践 时间不得少于1年半。毕业后授予图书馆员硕士学位证书(仅部分欧洲国家承认)，毕业后进 人图书馆主要从事编目和书目建设工作，即经典的图书馆分类编目工作。第三类是高级咨询 馆员，他