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浅谈化学学困生的转化 学习是一种个人耐力、潜质的马拉松历程.在学习的道路上有机遇，也有失误，小的失误不会致命，但是众多失误的积累会使学生长时间达不到一般课程标准的要求，逐渐出现了学习态度消极、上课不听讲、抄袭作业、大量时间和精力用于其他环节上等现象，学习过程出现了断层，渐渐地成了学困生. 划分学困生有两个标准：一是低于本班平均学习能力的学生，二是成绩明显低于该生自身学习能力的学生.造成学困生有社会、家庭、环境等多方面的原因，既有突变，也有渐变.教育目的是使学生得到全面发展，结合学困生相对性、可变性的特点，以“不放弃一个学生，不让一个学生掉队”为原则，关注学困生，寻找有效的转化措施，从个性培养开始，改变学习方法，减少社会、家庭、环境中不利因素的影响，为学生提供充分实践活动的时间和空间，让他们进入一个自主、积极的学习过程，提高独立思考和学习的能力，让学困生超越自己. 一、加强与学困生交流 转变学困生重点在于发现拐点，当出现下滑趋势时，能够在第一时间发现并及时采取补救措施.加强与学生沟通，了解学生的思想，从细微处发现学生的优点，从作业、听课姿势、对错题的认识等环节寻找转变的突破口，做好学生成长记录工作，掌握学生的发展状态. 如果有条件的话，可以将学困生分配给一些老师，让老师与学生定期面对面地交流，以便及时掌握影响学生进步的因素，了解他们在后续学习中的困难和疑惑，倾听学困生的声音，