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人教版八年级语文上册第四单元第21课《桃花源记》精选
桃花源记 一、导入课文，激发兴趣。 “世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源 记》。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说‘它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切， 就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧！ 二、指导阅读“阅读提示”，简介作者作品。 强调以下内容： ①陶渊明，名潜，字子亮，东晋著名诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见 长。 ②作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明曾做过几任小官，因 不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。 ③本文是《桃花源诗并序》中的“序”，可独立成篇。 三、教师范读课文，然后学生自读课文。 1．要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。 落实下列字词的读音： 俨然?豁然?阡陌?垂髫? 恰然?邑人?便要还家? 2．学生放声自读课文。 要求：1)?基本读准断句，注音语气节奏。 ②读完后理出难解的字词句。 四、检查学生自读情况。 1．请三位同学读完全文。 教师要纠正读音错误，不明显的句读错误暂呵不予纠正，留待下面的教学环节。 2．疏通课文中重要、疑难的字词句。 可让学生发言提出．也可让学生自由上讲台写在黑板上。教师在此基础上归类整 理。要求学生领会掌握以下加点字同的含义： ①?武陵人捕鱼为业：作为?为具言所闻?向,对 2)?乃不知有汉：竟?：乃大惊：竟 不足为外人道也：对,向 3)黄发垂髫并怡然自乐；都?两两狼之并驱如故：一起 4)一为具言所闻：详细地?具答之：详细地 5)甚异之：对……感到惊异?欲穷其林．穷尽,走到尽头 五、诵读训练。（锻炼朗读能力，加深课文理解。） 教师应进行朗读指导，可从以下几方面要求： ①字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”，不读“耀’；‘“骥”读记”，不读 义”；“此中人语云’中“语”旧读玉，现不作要求。 ②句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对衬感来。如“忽逢／桃花 林，夹岸／数百步，中无／杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷。” ③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如：“①问今是问世，②乃不知有汉． (3)无论魏晋、，，加着重号的调应重读，语调稍慢；第①句读得略平缓．②③句读得有起 伏；第①句与②③句间停顿略久，②③句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。 六、布置作业。 1．查字典，弄清下列成语的意思。 落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人问津 2．背诵课文。 * *
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