人教版六年制四年级语文3单元教学设计41-61精选.doc

单 元 备 课 课题 第三单元 教 学 总 目 标 1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。 1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。自然之道蝙蝠和雷达黄河是怎样变化的大自然的启示 二、自由朗读，疏通字词 1、自读课文 要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯） 2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解） 3、名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。 教 学 过 程 复 备 4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。） 三、入情入境，感悟“蠢事”三、演中促读，演中理解 （1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 （2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 （3）想象课文描写的场景，分组再说一说。 （4）讨论：我们干了一件什么“蠢事”？ （5）比较句子： 我们干了一件蠢事？ 我们干了一件愚不可及的蠢事？四、本课小结 五、作业布置 板 书 设 计 ９、自然之道 “我们救一只幼龟→?误导众幼龟?→众幼龟被海鸟啄食 教 学 反 思 课 型 阅读 课题 9、自然之道 教学时间 共 2 课时 第 2 课时 备课 范镇 整理 王燕美 教学目标 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重点 1、会写14个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学难点 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学准备 课件 教 学 过 程 复 备 一、导读课文，感悟“启示” 1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？ 2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，同时想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。 4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。 5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。 （1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” （2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 6、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！ 教 学 过 程 复 备 7、在学生广