何谓实践教育哲学_黄英杰精选.pdfVIP

教育学术月刊 年第 期 2015 1 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 何谓实践教育哲学 ■黄英杰 摘 要：极端的抽象化和符号化是现代中国教育之所以出现问题的根本原因所在，也是现代教育之心理 理智 - 主义传统发展到极致的结果。 不道德、去智慧、无根的极端符号化教育导致了知识、生命、行为和生活等四种形式的 异化。 人之身体介入和实践操作核心的实践教育哲学正是为了应对现代心理 理智主义教育传统对教育的异化问 - 题而提出的。 以生命实践活动为出发点，知识教育实践化，生命体验艺术化和审美化是实践教育哲学的一体两面。转 变为具体的教育模式，实践教育哲学倡导一种身体 实践价值取向的新教育。新教育以新感受力的养成为逻辑起点， - 采取对话和教学做合一的方式进行实践育人，达至个体最高之审美境界，引导人类走向诗意存在。 最后，实践教育哲 学在发现与合流教育之心理 理智主义传统和身体 实践取向的教育传统中，澄明人的真理才是唯一、本真的教育 - - 真理。 由此，身体解放的人性蕴含，以及天人合一的诗意栖居才有了坚实的根基。 关键词：符号化教育；心理 理智主义教育传统；身体 实践取向的教育传统；教育真理；诗意存在 - - 中图分类号：G40-02 文献标志码：A 文章编号：1674-2311(2015)1-0003-09 作者简介 黄英杰，男，教育学博士，内江师范学院副教授，主要从事教育哲学研究（ 四川内江 ）。 : 641100 [3] 实践教育哲学的提出是长期对教育实践问题分 育者的创新意识和实践能力。 ” 随着理论的实践澄明 析和理论探索的结果。 笔者在论述创业型大学时，提 实践教育哲学展示了审美人格这一教育目的的最高 到，“在教育理念上，创业型大学遵循教育同生产劳动 境界，表达了实践教育哲学之审美旨趣和理想。 最后， 相结合；在知识逻辑上，它遵循从实践到理论再到实 我们把实践教育哲学拟解决的问题意识确定为“知识 [1] 践的认识论路线。 ” 这一判断预示了一种着眼于实践 教育方式的抽象性”，把教育中的实践理解为“人的一 的新教育哲学出现的可能。 顺此逻辑，作为大学服务 种厚实的生命实践活动，确证着人是一种感性和理性 功能发展新阶段的协同创新以及创业型大学观念所 相结合的诗性存在。 ”[4] 当然，实践教育哲学有着民族 遵循的恰是实践教育哲学的理念。 [2]协同创新既是中 文化的思想传统和土壤，它的根深扎在中国文教传统 国大学实践的理论创造，也是隐藏着现代高等教育发 中，是中国文教传统经由西方教育理论（尤其是杜威 展史中的一根红线。 实践教育哲学被界定为一种分析 的教育