美国NCATE外语候选教师专业标准及其对我国的启示.pdfVIP

蠢 |饕 tr臻啦 蓦 琶 ；如 曹溉 r|。≯ i 2瞎0 ￡。 0璐镇∞ 菇 醛勰敦裔钵话赣学礤究 资 助 金 项 目 美国NCATE外语候选教师专业标准及 苴 、 对我国的启示 上海海事大学外国语学院 张治国 摘 要 ：美国全 国教师认证委员会 (NCATE)标准是美国候选教师的标准。本文介绍 了美 国NCATE外语候选教师的6 大标准，以及6大标准的具体内容和说明。然后，文章通过对每个标准进行的点评 ，分析该标准体系的特点以及对我国外语 候选教师标准体系建构 的启示。 关键词：美国NCATE；外语教师标准；评价；启示 ～ 、 引言 说明：外语候选教师要能够用 目标语成功地进行以下 _=种方式的交流：人际交流能力、解释能力和陈述能力。语 美 国全国教师教育认证委员会 (NationalCourtcilfor 言教学的核心是教师具有教会学生用 目标语交流的能力， AccreditationofTeacherEducation．NCATE)成 立于 1954 这种教学能力的前提是教师本身要具有 良好的外语交流水 年，其总部设存首都华盛顿。NCATE是一个教师专业发展 平。要能够有效地实施美国 2《1世纪外语学习标准》，教师 机构，旨在帮助培训高质量的教师、教育专家和教育行政人 就要在课堂上提供准确的口头和书面 目标语的输人。目标 员。NCATE以业绩为本的认证制度培养了很多高水平的教 语若是欧洲语言，教师的水平要达到高级以上，目标语若是 师和教育工作者，这些人又促进了所有P一12学生的教育。 亚洲语言，教师的水平要达到中高级以上。解释水平包括面 NCATE认为每一位学生都值得拥有一位有爱心和有能力 对面的和通过 电话交流 、新闻报道 、陈述和描述 、演讲和辩 的高标准教师。NCATE制定的教师专业标准对象是候选教 论。教师的陈述水平并不是单纯照本宣科地念材料的能力， 师(candidateteacher)，接受过NCATE机构培训的教师要求 而是扩展内容，解释现象的能力 ，目的是让听众理解。 达到以下 6条标准 ：熟悉学科内容；明白有效的教学策略； ②了解语言学知识：外语候选教师要掌握 目标语体系 反思 自己的教学实践并调整 自己的教学 ；能从不同的文化 中的语言成分，认识到语言的变化特点，能通过 自学来弥补 背景角度给学生提供教学 ；接受教学导师 (masterteacher) 自己对 目标语体系知识的不足。 的监督；能把教育技术应用于教学中。NCATE根据上述 6 说明：为了成为一个能有效率地进行教学的语言教师， 条总标准针对学生的发展阶段和教师的学科制定了22套 外语候选教师要很好地了解 目标语的语言系统；能理解并 学科教师专业标准。外语教师的专业标准就是其中的一套。 解释 目标语语法(包括音位学 、形态学 、句法学和语义学)的 主要特点，例如能够解释 目标语 中的音位现象：音素和音位 二、美国NCATE外语候选教师标准的内容和说明 变体；能理解并能描述 目标语词汇的构成(形态规则)，句子 是如何构成的，句义是如何表达的；能了解并能解释 目标语 以下是NCATE外语候选教师的6个标准，每个标准下 的语篇构成 、衔接与连贯、语用特点、社会语言学的特点等。 面有2-3点具体内容，每一点具体内容下面都有详细的说 ③识别语言差异：外语候选教师要知道 目标语与其他 明。 语言的异同，要识别 目标语各种变体