初中思品教学案例精选.docVIP

初中思品教学案例分析 沙湾五中政史地组 闫凤兰 案例：在设计八年级思想品德课上册《男生、女生》的教学时，设计了歌词的欣赏与改编活动，在音乐的选择上，选择了学生喜欢听、喜欢唱、有教育意义的歌曲。如、《对面的女《我是女生》《女孩的心思你别猜》等等，欣赏完后让学生以为任选的一首改编的歌曲，要求角色变换，从另一性别角度改编歌曲。比如：把“对面的女孩看”改成“对面的男孩看”，把“女孩的心思你别猜”改成“男孩的心思你别猜”等，然后男女生的差异写出的后续内容。教室立即有如炸开了锅，学生改编歌曲的兴致极高，而且有些同学边改编边哼唱，俨然变成了个创作型歌手，改编完后由学生推选代表把本组的作品吟唱一遍。 案例分析与反思：的活动设计地激发了学生的学习兴趣，使学生品尝到了认可的成就感和喜悦感，教学也在学生的创作交流中了。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到的智慧和力量，体验的欢乐”，而学生对思品课兴趣不高已思品课教学实效的主要障碍。，思品教师更应学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生的兴趣。这就要求思品教师学生生活，弄清学生对感兴趣，找到与学生的“语言”，让学生在教学中品尝到的喜悦和课堂的乐趣，才能在教学中最大限度地调动学生的性、性和力，让学生“乐学”。本案例学生喜欢贴近生活、年龄特点的流行音乐兴趣点，为学生施展才华的舞台，让舞台上合作、交流，尽显自我。教学实践证明，只要教师了让学生的机会，把道德教育寓于趣味的活动之中，就会地激发学生学习的兴趣，开发学生智慧的潜能，唤醒学生的天性。从中教师也会为学生身上蕴藏着的巨大潜能而深深折服！ 中学思品课是中学德育工作的主要途径，思品课教学与其它学科知识的传授不同，学生学习的主要客体化的知识体系，更多的是充满主体选择的观念体系，特殊性决定了思品课学文、明理、导行三大任务。教师在教学中要想方设法去“燃情”，“煽动”每一位学生的情感，使学生“披文以入情”，自觉地到学习过程中。则其活跃的思维，精彩的言辞，新颖独到的观点，和所的想像力和创新意识将会大大地超出教师的预料！当然学生在展现的也会潜移默化地道德的内化！ 在初中教学过程中，我一直在思考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。因此我认为：第一?对中学生而言，教师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出的知识点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程十分关键，因为教师面向的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，教师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进行学习；三是要在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决所有疑难后，为增加理解，提高掌握运用知识的能力，学生有必要对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，及时复习，融会贯通。第，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教中，本人就一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。 有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。第，善于走进学生的心灵。苏霍姆林斯基说过：“我坚信常常以教育的巨大的不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”课堂教学中的问题不仅仅是教师行为，而是师生之间的相互建构。新课改也强调：“ 要充分尊重学生的人格营造宽松 、和谐、民主、活跃的课堂氛围。”好的教学设计，还要在课堂上实施好。要上好一节课，就要善于与学生交往，要走进学生的心灵。教师要会“审时度势”，“察言观色”。课堂上应及时注意学生的表情，从而判断出学