教育领域综合改革需要怎样的社会支持-教育研究与试验.PDFVIP

教育研究与实验 2013年第6期 ○教育基本理论研究 教育领域综合改革需要怎样的社会支持 吴康宁 摘 要]教育领域综合改革所需 “社会支持”远非此前教育改革所可相提并论 。教育领域综合 [ 改革需要的不是残缺的社会支持，而是完整的社会支持；不是分裂的社会支持，而是谐和的社会支 持；不是过度的社会支持 ，而是适度的社会支持；不是差异悬殊的社会支持，而是大致均衡的社会支 持 。在形成 “教育改革的社会支持系统 ” 问题上，政府有不可推卸的责任，教育界自身也应有所作 为。 [关键词]教育领域综合改革 社会支持系统 教育改革研究 教育社会学 教育改革能否顺利前行并获成功，既需教育领域 “财政投入”、“政策”及“体制”；在“经济与非政府组织 自身不懈努力，也需外部社会必要支持。在教育改革 的作用”层面，影响教育改革的支持要素包括“人才市 已经走过35年历程的今天，这一认识可以说已成基 场”、“社会投入”及“社区”；在“公众与社会群体的影 本常识。但问题是，对于已经进入“深水区”、“攻坚期” 响”层面，影响教育改革的支持要素包括“专家”、“家 教育领域综合改革来说，由于其难度远非此前阶段所 庭”、“社会舆论”及“公众文化”。 可同日而语，因而所需外部社会支持（以下简称“社会 支持”）也绝非此前阶段所可相提并论，简单的、一般 意义上的社会支持已满足不了改革需求。为此，我们 需要思考：教育领域综合改革需要怎样的社会支持？ 一、完整的社会支持 教育改革的社会支持可区分为若干基本层面，每 一基本层面又可区分为若干主要因素，这些主要因素 可称之为影响教育改革的“社会支持要素”。 图 教育改革的社会支持要素 按照笔者主持的“教育改革和发展的社会支持系 1 统研究”课题组的理解，就我国35年的教育改革历程 某些单项教育改革，尤其是一些微观层面的单项 来看，如图1所示，影响教育改革的社会支持要素可 教育改革，由于其任务单一，规模较小，能否顺利推进 大致区分为 “政府的职能”、“经济与非政府组织的作 并获成功主要取决于教育自身因素，尤其是教育工作 [ 用”及“公众与社会群体的影响”三个基本层面。 1] 在 者自身的因素，诸如教师的教育观念、教学方法，或者 “政府的职能”层面，影响教育改革的支持要素包括 校长的教育思想、管理方式等，故而对社会支持的要 本研究为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国教育改革和发展的社会支持系统研究”（12JZD046）、江苏省社 科基金专题委托项目“深化教育领域综合改革的方向、难点及路径研究”（1202038）、江苏高校哲学社会科学重点研究基地重大 课题“社会学视野下的中国教育改革研究”。 1 求也相对比较简单。 理解及其同教育改革之间的利益关联不尽相同，因而 但对教育领域综合改革来说，由于其面广量大， 对于教育改革的各种社会支持在回报期待、着力方向 且涉及价值论争、利益博弈、体制改造、机制转换等诸 及行动过程等方面基本上出于各自为阵、互不关联、 多深层次错综复杂的问题，因而所