校本课程呵护初中生心理健康编写计划.DOCVIP

校本课程《初中生心理健康教育》开发计划 宁波市第十五中学 课程开发的现实背景及意义 随着社会的不断发展，新生事物纷至沓来，社会关系日趋复杂化，人们的思想呈现出多元化。学校内外各种因素对学生的影响日益增多，学生的内心世界也更为复杂。心理健康的诸多问题，已严重地影响了学生正常的学习、生活和交往，阻碍着他们的健康成长，进而也将影响着我国21世纪的国际竞争力。重视加强学生心理健康教育，培养学生良好的心理品质、健全的人格，是时代的呼唤！是实施素质教育的客观要求。心理健康教育是身心发展的需要 中学时期心理发展迅速，正处于心理素质发展的关键时期。他们的成人感、自主意识不断增强，青春期的出现又会给他们带来许多困惑不安、心理问题。由于有的问题具有不可弥补性，而预防胜于治疗，因而在学校开展心理健康教育是青少年身心成长和发展所必需的。从我国心理现状来看，开展心理健康教育不容置疑。在以往诸多的教育学、心理学教科书里，我们很少看到有关对学生心理关怀和辅导的内容。我们一方面提出教育要遵循学生身心发展的规律，要尊重每一位学生，另一方面却对学生的心理知之甚少，这常常使得我们许多教育措施流于形式，口号多于行动，虚名多于实效。于是，教育的不少老大难问题，诸如“提高课堂45分钟教学质量”、“提高德育实效”、“克服高分低能”、“减轻课业负担”等一直没有很好地得到解决，反而增加了学生的负担，使许多学生产生了轻重不一的学习问题、情感问题、交往问题等种种心理问题；产生高度的焦虑甚至恐惧，动辄离家出走，受到小小委屈便愤而自杀，或求助于宗教迷信以求心灵的安宁和焦虑的摆脱。 由此可见，为了满足身心发展的需要，为了防止心理障碍、心理疾病的发生，为了培养学生良好的心理素质，在学校开展心理健康教育是必需的。 开展心理健康教育是素质教育的需要 教学是学校实施素质教育的主渠道，需要学生有稳定的学习心理。学生全面发展中的一个重要任务是学习，但如果不重视学生学习心理的调节与把握，学生学习就会遇到障碍，从而妨碍他们的智力发展。心理健康教育可以帮助学生认识学习规律，掌握学习方法，提高学习效率和调动学生积极性。在心理咨询个案记录的统计中，有关学习的心理问题占有很大比例。有的认为“我学习已经很努力了，但成绩还是太差，我苦恼极了，怎样才能提高学习成绩？哎，一点信心都没有。”“一考试我就睡不着觉。”“复习老走神，总怕考不好”等等。许多学生存在着学习焦虑、考试紧张的心理症状，他们情绪低落、精神忧郁，导致注意力、记忆力、思维能力的下降，严重的会形成学习心理功能性障碍。实践证明，培养学生良好的心理素质，可提高学生的学习效果，从而提高学生的文化科学素质，对学生全面发展具有积极的作用。由此可见，开展心理健康教育是时代对教育的挑战所带来的必然结果，在现阶段加强中学心理健康教育及广泛开展心理健康教育活动，是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求，具有重要的现实意义。认知教育目标 　　心理素质培养：使学生了解有关心理学的一般知识和规律，懂得心理健康的重要意义和中小学生心理健康的标准。使学生在对自己的认知特点了解的基础上，学会在学习中自觉运用认知规律提高学习效率和生活质量。 潜能开发：使学生认识到人的潜力是巨大的，通过科学的教育和训练，人人都能够取得成就、有创新精神。了解直觉思维、特异思维、创造思维和多元智能等知识和规律，使学生的观察力、想像力、记忆力、注意力和思维能力等一般认识能力得到充分发展，使学生的基本学习能力、数理逻辑能力、身体运动能力等多元智能得到充分发挥，有较强的创造力。 　　心理卫生教育：使学生了解心理卫生知识，懂得讲究心理卫生、保持心理健康的重要性。对学生进行学习动机和学习目的教育，端正学生的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，提高学习兴趣，学会科学用脑；避免由于学业成绩不良导致的恐学、厌学、自卑、考试焦虑和学习疲劳等不健康心理的发生；对学生进行青春期知识教育，预防性生理和性心理问题的发生。 情感教育目标 　　心理素质培养：使学生在对人的情绪和情感活动的规律、青少年情绪活动的特点有所了解的基础上，能够正视和理解自己的情绪，充分认识到控制自己情绪活动的必要性，学会有效调节、恰当表达自己情绪的方式，学会控制自己的情绪，有效处理自己的情绪困扰；自觉丰富自己的情感体验，建立正常、积极的情绪生活。 　　潜能开发：培养学生明辨是非的能力，有较强的道德感；培养高雅的审美情趣，有主流的美感；有较强的好奇心和求知欲，有学习成功的快乐和探索自然奥秘的理智感。有广泛而稳定的兴趣和高级的需要；在生活和学习中自觉丰富自己的情感体验，经常保持乐观、平和、愉快的心境。使学生的情感机制与其他心理机制一道协调地发挥作用，使他们的身心发展达到最佳功能状态。 　　心理卫生教育：了解青少年情绪发展的特点和不良情绪产生的原