推理表达知觉或知觉动作协调等能力有显着问题.PPTVIP

特教知能研習 學習障礙學生之認識 暨教學輔導策略 學習障礙學生之定義 　　　學習障礙，指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。 學習障礙學生之鑑定標準 根據教育部訂特殊教育法中，身心障礙與資賦優異學生鑑定基準： 一、智力正常或在正常程度以上者。 二、個人內在能力有顯著差異者。 學習障礙學生之鑑定標準 根據教育部訂特殊教育法中，身心障礙與資賦優異學生鑑定基準： 三、注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基 本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運 算、推理或知覺動作協調等任一能力表 現有顯著困難，且經評估後確定一般教 育所提供之學習輔導無顯著成效者。 學習障礙學生之類別 一、閱讀障礙 二、書寫障礙 學業型 三、數學障礙 四、記憶力障礙 五、語言障礙 發展型 六、ＮＬＤ 學習障礙學生之學習特質 　 　障礙所造成困擾 學習成就低落 無效or錯誤輔導 過少or過多關注 製造問題行為 逃避學習or關注 學習障礙學生之高危險群 一、成績長期居於全班排名後百分之15。 二、科目間成績落差過大。 三、行為風格異常。 四、心理組型與認知策略異常。 學習障礙學生之輔導策略 前言：常言道老師需要具備愛心耐心關心，可 　　　以說是老生常談。但缺乏了這三心，學 　　　障學生只會成為我們的眼中釘、肉中刺 　　　各位親愛的老師，教育是終身的志業， 　　　帶好每個學生是每位教育工作者最終極 　　　的目標，希望各位老師秉持著教育三心 　　　積極地玩弄你的學生吧！ 學習障礙學生之輔導策略 前言：常言道老師需要具備愛心耐心關心，可 　　　以說是老生常談。但缺乏了這三心，學 　　　障學生只會成為我們的眼中釘、肉中刺 　　　各位親愛的老師，教育是終身的志業， 　　　帶好每個學生是每位教育工作者最終極 　　　的目標，希望各位老師秉持著教育三心 　　　積極地玩弄你的學生吧！ 學習障礙學生之輔導策略理論 一、學習通道論： 　　多重感官學習法（Fernald） 拼說並用法（Orton） 二、行為學派： 　　工作分析學派 　　直接教學法 三、認知與後設認知學派： 　　知道自己在幹甚麼？ 學習障礙學生在課堂中的學習方式 一、閱讀技巧 二、聽覺理解技巧 三、抄筆記、畫重點 四、訓練學生使用口頭報告 五、考試協助 六、記憶策略 七、時間管理訓練 八、行為管理訓練 導師可尋求之資源與支援 一、自己 二、其他科任老師 三、認輔教師 四、輔導老師 五、特教組老師 結語 一、有愛無礙，儘管他／她看起來沒那 　　麼可愛。 二、如果快要受不了，請稍微與學生隔 　　離，避免氣死。 三、請記得，身邊有許多資源可以使 　　用，你不是孤軍奮戰！ 鳴謝 長安國中輔導室 長安國中特教組 以及 所有參與本次研習的帥哥美女們 * * 、 、 *