强化创新与展现生活美感的能力对应总纲核心素养面向.PPTVIP

從九年一貫到12年國教素養導向教學實務探討(國中) 主講人:薛梨真 題綱 壹、前言 貳、素養導向教學設計要領 叁、素養導向教學實施問題與因應 肆、結語 前言:從九年一貫到12年國教 十二年國民基本教育課程綱要總綱相關說明 為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，茲以核心素養做為課程發展之主軸，以裨益各教育階段之連貫以及各領域/科目間的統整。 核心素養係指一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。 核心素養強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。 各領域/科目的課程綱要研修需參照「十二年國民基本教育課程發展指引」，考量領域/科目的理念與目標，結合或呼應核心素養具體內涵，以發展及訂定「各領域/科目之核心素養」及「各領域/科目學習重點」。 部訂必修課程係以全人教育出發，以培養學生核心素養及奠定基本學力，並具備通識應用能力為目標。 為實踐自發、互動和共好的理念，教學實施要能轉變傳統以來偏重教師講述、學生被動聽講的單向教學模式，轉而根據核心素養、學習內容、學習表現與學生差異化需求，選用多元且適合的教學模式與策略，以激發學生學習動機，學習與同儕合作並成為主動的學習者。 素養導向教學重要元素 貳、素養導向教學設計要領 學習目標設計要領 學習活動設計要領 學習評量設計要領 素養導向教學檢核 學習目標設計要領 認知與技能領域的目標要件，可分成必備要件與可略要件兩部分，而情意領域的目標要件，則較難用詞句去截然劃分。必備要件包括有：(1)學習者將表現的行為，(2)學習者將學習的內容。而可略要件包括有：(1)學習者將面對的情境， (2)評量學習者達成學習目標的標準 (張霄亭，2004)。 包含必備要件與可略要件的例句： (學習者)透過數位學習能了解退化性關節炎的分期至少三期之特色 學習情境 行為動詞 學習內容 達成目標標準 簡化後(必備要件)之例句： (學習者)能了解退化性關節炎的分期。 行為動詞 學習內容 引自財團法人佛教慈濟綜合醫院大林分院王淑惠整理 12年國民基本教育新課綱學習目標參例1 (國中綜合活動學習領域課程手冊參例-引自國中方城市 -感謝有我單元) 學習目標 1.回顧過去生活經驗，覺察個人正向特質、興趣與多元能力。 2.觀察國中生活面臨的挑戰，覺察自己與他人面對挑戰的不同特質及能力。 3.分析面對國中生活應培養的興趣、多元能力與個人成長目標。 4.在小組分工中進行創作 ，展現個人能力的多元性及尊重他人的獨特性， 進而悅納自我，促進個人成長。 對應總綱核心素養面向:A.自主行動 對應總綱核心素養項目:A1身心素質與自我精進 對應領域核心素養具體內涵:綜-J-A1探索與開發自我潛能，善用資源促進生涯適性發展，省思自我價值，實踐生命意義。 對應主題軸:1.自我與生涯發展 對應主題項目:a.自我探索與成長 對應學習表現:1a-Ⅳ-2展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長 對應學習內容:輔Aa-Ⅳ-2自我悅納、尊重差異與自我成長。 家Cc-Ⅳ-2生活用品的創意設計與製作，以及個人興趣能力的覺察 國中方城市-感謝有我單元雙向細目表 學習表現 學習內容 1a-Ⅳ-2展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長 輔Aa-Ⅳ-2自我悅納、尊重差異與自我成長。 家Cc-Ⅳ-2生活用品的創意設計與製作，以及個人興趣能力的覺察 七年級上學期 單元名稱：國中方城市-感謝有我 學習目標： 1.回顧過去生活經驗，覺察個人正向特質與能力。 2.蒐集資料分析個人與國中生活的適配性並擬定目標。 3.在小組中分工合作進行創作，展現個別差異及尊重獨特性。 。 12年國民基本教育新課綱學習目標參例2 (國中綜合活動學習領域課程手冊參例-引旅行．收納心創意單元) 學習目標 1.主動探究隔宿露營活中的問題與需求。 2.運用創造思考的能力，設計並製作具意與美感隔宿露營實盥洗收納包。 3.體會縫紉 DIYDIYDIY製作隔宿製作隔宿露營實用盥洗收納包創作的樂趣，覺察個 人興與能力。 對應總綱核心素養面向:B溝通互動 對應總綱核心素養項目:B3 藝術涵養與美感素領域 對應領域核心素養具體內涵:綜-J-B3運用創新的能力豐富生活，於個人及家庭生活環境中展現美感，提升生活品質。 對應主題軸:2.生活經營與創新 對應主題項目:d.生活美感與創新 對應學習表現:2d-IV-1運用創新能力，規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活。 對應學習內容:家 Cc-IV-2生活用品的創意設計與製作，以及個人興趣能力覺察