金宁中小学九十八学年下学期-金门国教辅导团.PPTVIP

99年度整體工作規畫： 輔導團的優劣勢 到團進修研究對話 每逢單週星期五下午輔導團員到團進修研究對話討論領域事務。 到團主題: 英語教學研習 語文學習領域英語組「到縣講座諮詢」 主題:讀寫教學與評量 (課綱微調宣導) 時間:98年11月13日(星期五)(13:30~16:30) 地點:金門縣立金寧國中視聽教室 講師:中央團組長(基隆武崙國中莊惠如老師) 英語教學研習 英語聽說教學與評量 推動上的困境 英語教師人力 有限， 無法應付過多活動。 推動上的困境 各項研習均多 推動上的困境 歷年基測英語成績偏低 檢討與改進 一、到校訪視輔導 ( 課室觀察四場)： (台北教育大學 丁一顧教授指導) 檢討與改進 三、輔導團員專業知能成長活動 檢討與改進 四、辦理輔導員到校訪視輔導及作課室觀察活動(四場)，並針對輔導機制做修正改進。 輔導團成員 輔導員：許秀玲 金城國中 英語教師 輔導員：陳雅蘭 金寧國中 教務主任 召集人：何莉莉 金沙國中校長 輔導員、國中英語教師 輔導員 輔導員、 國中英語教師 參加對象 99年3-11月(99.09.19 99.10.08 99.10.29 99.11.19 ) 英語輔導團到校巡迴輔導 到校訪視 (課室觀察四場) 3 99年4月~6月 英語輔導團讀書會 輔導員增能輔導工作 2 99年5月14-15日 英語聽說教學與評量 精進課堂教學輔導工作 1 辦理時間 計 畫 名 稱 類 別 項次 學習領域教學現況 本縣五所國中(金城國中、金湖國中、金沙國中、金寧中小學、烈嶼國中) 。 烈嶼國中、金湖國中共聘外籍教師1名，金沙國中、金寧中小學共聘外籍教師1名，金城國中聘外籍教師1名。 輔導員過少，且在原學校均兼任行政職務，學校業務繁重，導致團務工作推動受限。 本縣語文(英語)領域輔導團97年度(含)以前為國中、國小合為一團共同推動相關事務。 97年度國中小合組一團計有4名輔導員，98年度國中小分團，國中團只有2名輔導員，面對辦理事項質量相對增加，實際執行人數卻相對減少，工作負荷甚大。 98年度起，國中、國小正式 分團，經費較為充裕，分工 也更趨精緻。 劣勢 優勢 有固定的集會時間及場所， 形成專業對話之團體(國教 輔導團—各領域研究室)。 輔導團運作方式 一、定期集會 二、不定期集會 參加輔導團團務會議 到團討論領域事務 辦理專業成長活動 辦理輔導員專業 知能成長活動 辦理到校訪視輔導 招募優質種子教師 時間：99年5月14-15日 (週五下午、週六早上 地點：金門縣國教輔導團（金城國中 圖書館四樓) 講師 : 花蓮縣英語輔導團林彥良老師 中央團組長(基隆武崙國中莊惠如老師) 除金城國中(34班)外，其餘四所國中多屬16班以下之小型學校(金湖國中(16班)、金沙國中(11班)、金寧中小學(6班)、烈嶼 國中(6班) 本縣各項研習均多，教師總數又少，致使每位教師平均研習時數過多，要求老師假日研習多有困難。 教師忙於教學以提高成績，故 對於教案甄選等 活動參賽意願低。 透過四場到校訪視輔導 ，課室教學觀察對新進教師 實有相當大的幫助。 二、英語聽說教學與評量 敦請中央輔導團莊惠如、 林彥良兩位優秀教師蒞金 分享英語聽說教學與評量 透過分組實作、教學活動分享、 英語網站的介紹、及經驗的交流， 對本地教師在英語聽說教學 與評量方面的成長大有裨益。 同時帶進不同的教學理念與方式 開拓離島地區英語教學之視野 藉由讀書會活動、透過 專書研讀及經驗交流分享 達到輔導員專業知能增長 與對輔導員工作之認識。 透過教學觀摩、專業教授 的參與指導，輔導員與教 學現場教師的互動討論， 提供更有利於學生。 * * * *