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XX大学关于加强教师教育工作的七项措施 为贯彻落实《XX大学关于加强教师教育工作的若干意见》，提出七项措施，具体如下： 一、改革教师教育培养模式，全面推行卓越教师培养计划，成立“未来卓越教师学会”，施行“名师实验班”培养 核心理念：培养具备名师气质的师范生 总体目标：实现学科教育与教师教育的双专业化和相对分离，强化教师教育特色，立足培养“目标定位准、专业知识精、教研实践强、综合素质高”的优秀师范生，使其成为具有未来教育家发展潜力的高素质优秀师资。 主要措施： （一）卓越教师培养计划 各学科学院正确处理“卓越教师”培养与“拔尖人才”培养的关系，做到两个优先：经费分配优先支持师范专业；师资安排优先支持师范专业。在教师教育学院专业指导和统筹管理下，全方位全过程师范生从教素质。 1.成立XX大学“卓越教师”工作领导小组以及各师范专业“卓越教师”工作小组，保证“卓越教师”工作的顺利实施。 2.在汉语言文学、英语、思想政治教育、物理学、化学、数学与应用数学等六个省级试点专业的基础上全面推进其他专业的卓越教师培养计划。 3.搭建优质课程资源共享平台。建立卓越师范生教学网站，将各门基础教育学科的教学内容、科研新成果、学术前沿介绍等资源上网开放，并定期将国内外相关专业的最新发展情况做成简报发布在网上，供师范生学习使用。 4.增加教学和实践经费投入。设立“卓越教师”培养专项经费，用于校外专家的聘请费、专家授课、指导费，学生社会调查、技能强化训练等各项费用。 （二）“未来卓越教师”学会 在教师教育学院指导下，完善“未来卓越教师”学会建设，努力打造未来教育家成长的学生学术团体，广泛动员师范生主动参与教师教育活动，促进师范生教师综合素质，切实提高师范生从教素养，从而培养出乐教适教、综合素质过硬的未来基础教育师资。 1.召开XX大学“未来卓越教师”学会专家指导组会议，研制工作方案，指导学会工作开展。 2.编写《XX大学“未来卓越教师”学会章程》，选举学会理事，开设学会微博，完善学会制度、组织建设。 3.定期组织学会成员开展综合素质拓展活动，增强学会成员的凝聚力、向心力。 4.充分发挥学会在广大师范生中的辐射作用，组织教师技能测评，学生自主学习与训练，使教师技能培训常态化、生活化，切实提高师范生教学技能。 5.开展各教师教育专业学生之间交流与联系;协助组织开展各级各学科教学技能竞赛活动；协助组织参与教育实践基地开展的教育见习、教育教学实践活动等。 （三）“名师实验班” 从教师教育各专业中公开遴选一批综合素质高、具有专业发展潜力的优秀学生组成“名师实验班”。依托设在我校的“我省省中小学名师培养工程专家委员会”秘书处优势，和省级中小学名师跟班学习，聘请省级名师给“名师实验班”授课，面对面进行专业指导，形成以教授带名师，名师带未来名师的阶梯性的培养方式。把未来名师和当代中小学名师进行对接培养，为卓越教师培养计划工程的深入推进提供典范。力争通过三至四年的特色培养，“名师实验班”的学生在“师范生教学技能大赛”中较好名次；毕业后，通过在实践教学岗位的锻炼，争取三年达到骨干教师水平，五年区域名师行列，十年走进省级名师队伍。 1.实行双导师制，给每位学生配备指导教师，同时聘请中小学名师，师傅带徒弟的形式进行教育教学技能指导和训练（示范课和专题讲座）。 2.优先使用功能教室，如微格教室、案例研讨室、多媒体教室、语音实验室等进行教学培训。 3.专项经费保障，拨付名师实验班专项经费，用于教学、实践、活动研究等各项活动的开展，保证名师实验班各项工作的高效运行。 4.形成稳定实习基地，每个年级确定一所中小学作为名师培养基地，开展听课、考察、见习、实习等教学实践活动。（四）研究生培养 着力贯通本科生教育与研究生教育。发挥学科特色优势，着力发展学科教育方向。充分利用中文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等紧密相关学科均有一级学科博士点的优势，加快自设相应学科教育二级博士点建设步伐。探索“4+2”本硕连读、“4+4”本硕博连读的教师教育培养模式，“4+2”、“4+4”模式是教师的“精英教育”模式，构建本科层次、研究生层次以及博士生层次有机贯通的教师教育人才培养体系，使中小学教师培养有计划、有步骤、多渠道地纳入研究生层次的培养体系。力争到2014年，建立“4+4”本硕博连读教师教育培养体制。培养“4+2”本硕连读师范生200名、“4+4”本硕博连读师范生20名。 二、构建教师教育课程体系，实现教学内容、教学管理、教学方式、教学组织、精品课程建设和教材建设全面构建 核心理念：坚持实践取向、教与学共成长 总体目标：深化教学内容和课程体系改革,教师教育课程体系、教育技能培训体系、教育实习实践体系形成一整套引领基础教育课程改革、体现教师培养国际化视野、教育理论和技能与学科专业知识有机