高二生物伴性遗传1_图文.pptVIP

教学反思 1、本节内容通过学生课前调查，提出问题；课上假说推理，讨论问题；最后形成知识体系的模式，为学生搭设一个自主学习、发现探究的平台。 2、在实际教学过程中，将该节内容与生活密切联系，以此激发学生的学习兴趣，培养应用知识的能力。 ; / 北京拓展训练 北京拓展培训 北京团建活动方案 wpe92xrz 是……为什么感觉现在的气氛那么奇怪呢……沉闷的气氛持续了好一会儿，百蝶才幽幽的开口。“凌娢，你是不是故意的啊……”她危险的眯起了眼睛，“我可是在帮你套科举考试的信息啊，现在可好，我刚刚的努力都白费了！”“啊？不是，百蝶姐姐我……”慕容凌娢的大脑仿佛进行了一次弯道超越，差点因为没刹住车而飞出悬崖，“你跟那个人好像很久之前就认识吧？他是谁啊？”“他啊……晴国的六皇子，韩皓泽。”“那我现在狗带还来得及吗？”(古风一言)那时，谁渡江湖雨漂泊。而今，征战沙场千里外。(注：筱玦的这部小说属于架空穿越，但大多数情况下都是仿照明朝的制度来写的。也包括科举制度。会试：通过乡试以后，第二年春天在京城礼部，由礼部侍郎主持的考试，或由皇帝特派正、副总裁主考官主持。辰、戌、丑、未年会试，为正科；也有恩科，叫会试因科。因为在春天考试，所以又称「春试」、「春闱」。考中的当「贡士」，第一名叫「会元」。)第019章 惹了不该惹的人不是吧！不是吧！不会是吧……慕容凌娢此时的心情已经不能单单用激动来形容了。我到底看见了什么！古代就这么开放了，居然能公开秀恩爱，是为了让我来当电灯泡的吗？话说这位大哥还真是撩得一手妹，这么理所当然的就搂上了……让我一个什么都不懂得中学生情何以堪？这是要虐死单身狗的节奏啊！“百蝶当然不是这个意思了……只不过让公子等了这么久还是有些过意不去呢。”百蝶也并没有反抗，温婉的依在那人的怀里，娇滴滴的解释着。旁边被百蝶遗忘的慕容凌娢可谓是坐立不安，不知该怎么做，只好呆呆地看着他们沉浸在自己的“二人世界”之中。“韩公子，昨天礼部张大人来过，百蝶听他说明年的会试定会由他主持……”百蝶突然转移了话题。“啪”的一声，那位公子猛然将手中杯子放在桌上，茶水溅到了桌子。把正在发愣的慕容凌娢吓了一跳。喝茶就喝茶，怎么突然就生气了，我想喝还不行呢……说好了回来就吃东西，可我都等了这么多章了，还只是坐在这里当背景……再不吃东西我就真的要挂了！“笑话！会试的主考官向来是由圣上定夺，他一个礼部侍郎竟敢如此揣测圣意，真是太放肆了。”他皱了皱眉，然后脸上出现了不屑的笑，“倒是百蝶，你怎么开始在意这种事了呢？”“百蝶不是有意要惹公子生气的。”百蝶低着头小声说，颇有一副无辜的样子，“只是……只是那天张大人喝多了酒，说得话有些猖狂……”“无妨，我又不会怪你。”他爱抚的将百蝶搂在怀里，安慰她道，“这种人的言论你不要太在意就是了。”猖狂也是要有本钱的，谁让人家权高位重，你们在这说这些有什么用？再说下去，一条人命就要被你们给间接杀害了。慕容凌娢不满的撇 * * * 漳州一中 吕文庭 （教学设计） 伴 性 遗 传 1. 分析教材 2. 确定教法 3. 指导学法 4. 教学程序 伴性遗传 调查展示 情境导入 探究推理 拓展运用 课堂小结 反馈练习 布置作业 教材 重点、难点 教学目标 地位和作用： 分离定律的应用 人类遗传病的基础 知识目标 能力目标 情感目标 重点：伴性遗传的特点 难点：分析红绿色盲的遗传 一. 分析教材 学情 “教师为主导，学生为主体”的探究模式。即以情景驱动学习，引导学生自主探究和合作。 搜集资料 探索发现 讨论交流 得出结论 创设情境 激发兴趣 二. 确定教法 创新作业自主学习 资料信息的收集分析 探究活动、课上交流 联系生活实际，寓教于乐 培养 学生 发现问题的能力 分析数据、讨论交流、解决问题的能力 强烈的求知欲 三. 指导学法 情境导入 拓展运用 归纳小结 反馈练习 布置作业 四. 教学过程 调查展示 探究推理 （一）情景导入 倾听故事 引起关注 思考: 从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了怎样的启示？ 情感目标 小组分工 （二）调查展示 色盲给我们日常生活带来的不便：如不能考取驾照等。 色盲与生活 色盲检测图 正常色觉与色盲色觉比较 正常色觉 红绿色盲色觉 学生中红绿色盲患病情况 提出问题： ①为什么红绿色盲在遗传表现上与性别相联系？ ②为什么男性患者多于女性患者呢？ ③该疾病是如何遗传的呢？ 男性患者 女性患者 调查显示红绿色盲的患病男性多于女性。 男 女 伴性遗传概念 （三）探究推理 控制色盲的基因位于性染色体上什么位置？ 假设致病基因位于 Y染色体的非同源区 X染色体的非同源区 XY染色体的同源区 显性致病 显性致病 隐性致病 隐