幼儿园教育活动设计与实践评优—赵壁如PPT.ppt

全国中小学信息技术创新与实践活动, 明年即将迎来十年庆典。 十年，如何创新，如何体现创新，2012年《幼儿园教育活动设计与实践评优》活动方案，让我们感到： Click to add title in here 我们认为团队合作方式很好，能够提高教师的合作能力 1 2 Click to add title in here 我们认为现场展示环节这种形式也很新颖，能够发挥教师的创新、应变能力，展现教师的信息素养，能够体现教师的真实水平！ 2 丰台一幼保教主任 刘辛说： 初赛内容： 教学 设计 活动 实录 教学 反思 初赛内容与解读 依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，设计运用 信息化手段、以游戏为主要表现形式的体验式教育活动。 作品录像为教师运用信息技术手段进行完整教育活动的展示 一个参赛团队限提交1件作品，作品时长为：小班15分钟以内；中班20分钟以内；大班30分钟以内；保证录像清晰。 教学设计中，详细注明参赛选手基本信息，陈述设计理念、活动目标、学情分析、活动特色、活动重点、活动流程等。 在提交作品中，需体现团队的协同合作。团队可采用网络互动、校内外线上互动、家园通等形式展现。所设计的教育活动内容中，须有涉及对信息技术的应用。 一、教学设计 什么是教学设计 运用系统科学的基本原理和方法，分析教学问题，确定教学目标，制定解决教学问题的策略（选择教学资源），形成对教与学进行评价的方法，将信息技术与学科教学融为一体，以实现教学目标的方法、策略和过程。 教学设计的基本要素 教学任务及对象：明确教学任务及熟悉教学对象的认知心理 教学目标：通过教学使学生产生的具体变化。 教学策略：教学的资源、方法和过程结构。 教学过程：教学设计的核心，提倡让学生在观察、操作、 讨论、质疑、探究中，在情感体验中学习知识，完善人格 教学评价：获得学生学习情况的反馈信息。 教学设计内容包含 指导思想与理论依据，教材分析，学生情况分析， 教学方式，教学手段，技术准备，教学目标，教 学重难点，教学过程，教学反思等。 教学目标 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。简单的说即孩子将学到什么。 三维 教学目标 知识与技能 学生学习到 的知识与技 能 过程与方法 学生学习到 的方法，体 验到的获取 知识与技能 的过程、 情感态度与价值观 学生情感态 度价值观发 生的变化 目标表述要明确、具体，可操作，可检测；要有层次 最初目标和高级目标 注意： 教学过程 教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。 教学过程基本要素 在教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境等等，是影响教学效果的基本因素，但就整体而言，教师、学生和教学内容是教学过程的三个要素。 注意： 结构清晰，教学环节层层递进（忌平铺直叙）比如，情景导入，激起求知欲、引出问题、感知并理解教学内容，孩子探究、巩固提高、运用知识检查知识、技能、技巧，拓展等。 媒体应用表述清晰，用什么、作用是什么，一体机、 白板，播放教学课件 投影 视频 教师活动与学生活动设计体现以学生为主体、自主学习、 合作学习、探究性学习理念 常用现代媒体的特点 电子白板 回放、放大镜、 遮挡、交互、 拖动、标注、 屏幕抓图等 互动反馈技术 快速搜集 学生学习 效果信息 计算机网络 跨时空、资源、 个性、共享、 交互 实物投影仪 展示实物 （手工、作业） 二、活动实录 教学活动实录 指教师在教育活动中应用信息技术，把信息技术作为内容、方法、与手段融合在课程实施过程中，培养幼儿的创新精神和实践能力，促进活动过程整体优化的实况录像。（小班15分钟以内；中班20分钟以内；大班30分钟以内；保证录像清晰） 环节安排应合理，环节安排应有递进性，（有很多活动环节都以并列式呈现，重复多、无层次， 幼儿兴趣不高）；环节安排还应主次分明、详略得当，（有些活动导入环节占据了整个活动2\3的时间，幼儿的操作时间却很短、不充分）。 1 2 3 4 教学活动应有游戏性，切忌枯燥无味。 活动时间需把控，有的课程时间太长，应严格按照《纲要》要求，根据各年龄阶段幼儿的注意时间进行教育活动。（托班约15分钟；小班约15分钟；中班约20分钟；大班约30分钟） 媒体运用应围绕重难点目标设计，不能为了用而用，应