幼儿园教育教学活动评价PPT.ppt

几个概念 幼儿园教育评价是以幼儿园为评价主体、指向幼儿园内部教育与保育活动的一种评价活动。它的评价领域主要有：儿童发展评价、幼儿园教育活动评价、幼儿园教师评价、幼儿园环境评价、幼儿园保育活动评价。 几个概念 幼儿园教育活动评价：是以幼儿园整个教育活动为主体的评价，包括课内外教育教学活动方案、活动过程及成果等方面的评价。 幼儿园教育活动包括哪些？（一日生活、集体教学、游戏、环境创设等） 几个概念 幼儿园课堂教学评价，是从《幼儿园教育指导纲要》和课堂教学目标出发，运用新的理念，根据一定的原则和标准，对教师的教学工作和幼儿的学习活动进行检测，从而对课堂教学质量、水平做出合理判断，进而推动教学活动不断改进的一种活动。 几个概念 评课，是指对教学活动成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对活动中的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照教学活动目标，对师生在教学活动中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。它与课堂教学评价的区别在于它更个体化，针对于某一个活动。 功能 ： 1、导向功能 2、反馈功能 3、激励功能 4、管理功能 5、教育功能 类型 ： 1、根据作用不同，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 2、根据评价方法的不同，可分为定性评价和定量评价。 3、根据评价主体的不同，可分为自我评价和外部评价。 教学评价的原则 1．导向性。 2．科学性。 3．公正性。 4．有效性。 5．以学为本。 6．多元化。 7．教育性。 教学评价的发展趋势 一是在评价功能上，淡化评比与选拔，强调发挥评价促进课堂教学质量改进与提高的作用； 二是在评价主体上，改变过去教师被动接受评价的局面，注重教师的自我评价，并将自评和他评有机结合起来； 三是在评价内容上，既重视教师的教，又关心学生的学，课堂教学要促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等几个方面和谐发展； 四是在评价标准与要求上，体现灵活性与开放性，弘扬教师个人的教学风格，鼓励教师创造性地实施课程教学； 五是在评价方法上，重视案例分析、课堂观察和成长记录袋等质性评价方法的应用，等等。 幼儿园教学活动 幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。 专门的教学活动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特征。幼儿园教学活动可采用参观、实验、讨论、观察、表演、制作等多种途径和方法，也可采用全班、小组及个别等多种形式，教学活动的空间也不局限于活动室。 教学活动评价(评课) 对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学活动的评价，因教育及教学观的不同有不同的方案，评价项目也因此有所不同。但教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为，了解教学对幼儿发展的意义。 幼儿园教学评价的基本价值取向 ⒈教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面的全面、和谐发展； ⒉教学应尽可能引发幼儿多感官的参与； ⒊体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式； ⒋适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学； ⒌教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境； ⒍产生问题、引发互动是有效教学的重要特征； ⒎教学过程应该让幼儿感受挑战。 评课的意义 调节教师的教学工作 调节幼儿的学习活动。 评课的原则 1、实事求是原则 2、针对性原则 3、差异性原则 听课是评课的前提和基础（三个步骤） 1、课前要有一定的准备工作 2、听课中要有认真观察与记录 3、听课后要有思考与整理。 听课关注点一：教师的教 1、确定怎样的教学目标？ 2、新的活动如何导入？ 3、创设怎样的教学情景，结合哪些生活实际？ 4、采用哪些教学方法与教学手段？ 5、设计了哪些教学步骤？ 6、巩固哪些知识？补充哪些知识？ 7、培养幼儿哪些方面的能力？ 8、渗透哪些教学思想？ 9、课堂教学氛围如何？ 听课关注点二：幼儿的学 1、幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去？ 2、幼儿在活动中经常做出怎样的情绪反应？ 3、幼儿是否乐于参与讨论、争辩、动手操作？ 4、幼儿是否经常积极主动地提出问题？ 把握评课内容 （《纲要》要求） (一)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。 (二)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。 (三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。 (四)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。 (五)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。 评课要素 评教学观念 评教学目标 评教学内容 评教师 评幼儿 （一）评教学观念（《纲要观念》） 终身教育的理念 以人为本的幼儿教育 面向世