浅谈技能大赛背景下的班级管理.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈技能大赛背景下的班级管理 刘　杰　山东省邹平县鲁中中等专业学校　256200 　　一、发挥技能大赛的引导作用 　　1.利用技能大赛提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。要让学生对技能大赛感兴趣，绝不是因为专业技能训练“有趣”，相反，专业技能训练枯燥和繁重是显而易见的。如何才能让学生产生“志趣”，从内心愿意接受这项挑战呢？首先是加大宣传，我们把历年在比赛中获奖学生的精彩图页做成PPT展示给学生，引起学生的好感。其次，加深学生对所学专业的认识，我们通过聘请校外人员来校讲座，把同学们关心的所学专业的发展方向、就业前景甚至职业发展详尽地传达给他们。在了解到自己所学专业的社会作用、发展状况后，同学们的学习兴趣就会从“觉得好玩”的感性认识上升到为自己的将来做打算的理性行为。只有充分认识到自己将要做什么，这样的兴趣才会持久，经得住困难的考验。 　　2.以参赛学生为榜样树立学习目标。榜样的力量是无穷的。尽管参赛获奖是每一个致力于积极进取的学生追求的目标，但是对大部分“做事全凭一阵风”的中职生来讲，很快就会改弦易辙，半途而废。作为班主任要定期检查学生的思想变化，以身边参加备赛的学生为榜样，不断鼓励学生专心学习，刻苦训练，提高自身的含金量。在班级管理中，号召学生以“好学生看选手，全体看优秀”为口号，以参赛学生为榜样，日积月累，不断实现小目标，不断超越自我。 　　3.以职业技能要求提高学生的业务水平。职业技能竞赛是面向社会、面向企业、面向生产岗位的社会性活动，它要突出高技能、新技术的要求。竞赛试题既要符合国家最新职业技能标准，又要贴近生产实际；既能涵盖新知识、新工艺的关键环节，又能真实反映赛手的技能水平，从而突出职业教育教学内容的针对性、实用性、操作性要求。面对这些几近苛刻的专业要求，不可能也没有必要让所有学生都达到，但是为了以后的班级管理，作为班主任，有必要让学生了解这方面的信息。一方面，让那些稍有进步就沾沾自喜，进而开始“翘尾巴”的学生有一个清醒的认识；另一方面，在全体学生心目中牢固树立“不断进取，精益求精”的求学态度。在班内塑造“你追我赶”的良好学习氛围。 　　4.以团队意识提高班级凝聚力。班级凝聚力是无形的精神力量，是将班级每一位成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。班级的凝聚力来自于共同的价值观，来自于班级成员对班级的荣誉感。一个班级就是一个团队，作为班级团队的核心——班主任，要不断加强班级的集体荣誉感，搭建共同的价值观和世界观。 在团队意识培养方面，可利用技能大赛中的团体项目要求来引导学生，把比赛的结果传达给学生，然后和大家一起分析在一个团体项目中如何才能获胜。尽管是抛开技能要求的纸上谈兵，但是同学们讨论得十分热烈，各抒己见，谁不想在这个时候展现自己的亲和力和领袖风范呢？通过讨论，我们再以“拔河”、“两人三脚跑”等活动的形式让大家展示自己的团队意识，提高班级的凝聚力。 　　二、加强心理辅导，培养健全人格 　　1.增强学生的责任感和使命感。在技能大赛的训练过程中，难免有学生中途退出，如果班主任表现出的是漠不关心，不闻不问，该学生容易产生低落的不良情绪，并且在其他同学看来，老师只不过是利用自己，容易产生偏激心理，增加以后的班级管理难度。针对这些问题，可分为三种情况区别对待：一是稳定继续训练的选手，以“完善自我，为校争光”为宗旨，强调每一位选手的行为不再单纯是个人行为，而是牵一发而动全身的敏感举动，应在备赛训练期间，以责任心激励自己，减少外界干扰；二是鼓励训练中犹豫不决的学生要有信心，凡事不能半途而废。相信自己通过努力会达到期望的结果；三对于中途退出训练的学生以及其他学生，则以团队责任感警示他们，要在今后的上课和学习中继续保持“不断进取”的心态，努力成为备赛选手志同道合的朋友。 　　2.客观评价自我。金无足赤，人无完人。普通学生如此，备赛选手亦是如此！在长时间的备赛训练过程中，部分选手往往“恃宠而骄”，认为自己是一名“神圣”技能大赛选手，时时处处为显示自己的优越性而不惜破坏纪律。如果班主任不能及时制止，让学生认识到这一错误行为的危害，那么就会有更多的学生效仿，导致班级纪律涣散，歪风盛行。班主任要时常地找同学们谈心，引导学生认识到：闻道有先后，术业有专攻，不能因为一点优势或长处，就忘乎所以。 　　3.正确面对困难。每个人都希望自己脚下的道路是平坦的，但实际我们走的都是充满机遇和挑战的坎坷之路。正是因为有了这些不平凡的经历，我们的人生才变得精彩美丽。不经历风雨，怎能见彩虹？无论是技能大赛的选手，还是普通学生，在生活和学习上都会遇到各种各样的困难。面对困难无非两种心态：一种是“没有过不去的火焰山”，即使被撞得头破血流也绝不退缩；另一种就是敬而远之，视而不见。显而易见，第二种心态的人在今后的道路上将困难重重，举步维艰！如何