浅谈政治课教学 文雪梅.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈政治课教学 文雪梅 河北省邢台县 台 中学 文雪梅皇 底： 变 造 才 　　摘要 中学思想 课要 应知识 时 的新要求，必须加大课堂教学改革的力政治 适 经济 代 度，教师要把课堂 为培养创 性人 的主阵树 政治 上茁壮 花 果地， 实把培养学生的创新 和创新能力放在 出的位切 精神 突 置上，让创新之 在 课堂 成长、开 结 。 　　： 　　关键词 中学 创新 能力政治皇： 　　摘要 政治 济突： 　　关键词 政治 　　 “应试教育”的窘境长期以来，我国中小学教育一直陷入一 试题 全国”，课堂教学之中。 卷定终身“一张试 ”、“ 套 考 按、惟上、惟 人，部就 序 就 只班，循 渐进，造 了一批 惟书 名 缺乏求中学思想政治教学异 求 求 精神、 新、 实创造 的莘莘学子。 则更是”方式，教时画框框， 背如此 采 是 灌输，教师长期 用的 “ 考前 条“ 技术”，教师条 考后踩点打 。， 分 教学的艺术成了纯粹的 灌输创造性的课堂成了知 知 容器识的“漏斗”，学生成了 识的 。缺乏，政治课堂令学生教学活动，导致 厌 厌教师 教，学生 学 枯燥乏味。这种 阻教学模式 碍了学生自学能力和创新能力的培养和发、 单一的教学方式和方展。从 领域看 旧教学 ，陈 的教学观念 传统，法、落后 手 严 约的教学 段， 重制 着思想政治教学质量的提高 而，把 教与学的现代教育的观念要求 权 给把学习主动 交 学生 那种 割建立培养学生裂状态 状态 助过，静止 转变为教与学的互 程。真正为 ，我们政治教师创新意识和创新能力的现代课堂教学模式。 此， 探 教学工作新路要立足 科 依据本校实际，以 学理论为 不断 索子。 认 必须努 做 几点我 为政治教师在教学活动中 力 到以下 ：一、要树立创新教育观念的羁绊，树立与 识 济教师要彻底摆脱“应试教育” 知 经 相，要树立“ 向全体，开发适 。首先应的创新意识和创新观念 面 潜， ，盯 “鲤能”的教学观 课堂教学不 再 卷能 瞄准一张试 住几条鱼 由传统 移 核心”，要 的智能教学转 到以培养学生创新能力为 的“黄金”， 要创造性教学轨道 来。 不仅 供上 教师 要向学生提 更 授，学生会学变成教师 教，学予 点 ； 由 懂学生“ 金术” 要 教师教 懂” ，要树立生学会，真正 是 达 不 目实现“教 为了 到 教的 的 。其次，教学实 明，专制、放任“师生平等，生生有长”的师生观 践证的“应试高 ”，民主、和只 就能造 “惟书、惟上、惟师” 手 谐却教师要把 一个学生 作可使 相师生互动、互感，教学 长。 每 都看 是， 有多方 发展需要虽然 不足 但却具 盛 命有 和幼稚， 有旺 生 力 具 面，和发展可能的平等 。 每 都个体 要让 一个学生 有参与创造的机会， 滴的成功， 积并能从 角度创新性 对学生的成功 哪怕是点 都给予极的褒奖 使 悦 围， 学生在愉 的氛 中得到创新的体验。 　　激发学生的思维动机二、要创造问题，学生的学习“学起于 于 。心 研 表思，思源 疑” 理学 究 明：， 会自 形成， 与教动机和求知欲、学习的积极性和主动性 不 然 它，教师在教学中要积极创造问题师的启 密 系。 此发教学有 切关 因， 发学生积极主动的思维环境，激发学生的学习兴趣和求知欲 引，教师和学生“聊聊你活动。 ： 格 这如 在学习“性 ” 课时 所知道”、“谈谈 中的的性格 通过 描 格”， “ 述性 猜猜是谁 名著 鲜——故事 ” 性 ”的 有活人物”、“ 续编 等活动激活学生对“ 格 已 经， 发学生验，并对已 经 或产 撞有 验进行强化 生观念的交锋和 引碰、 、 励， 提高的思考。此 再给予精心点拨时教师 肯定 鼓 从而逐步，成为学生的创造思维能力。使 脱去说 衣思想政治教学课 教的外“春雨”润 细无物 声的 。 　　，培养学生参与能力三、要倡导求异质疑，诱导思维S． 鲁 为 教育 了美国心理学家，教育论专家 布 纳认 ： 除 尽J．， 要让学生 教 教师可能使 科 知学生学到丰富的 学 识外 还 借助 材或“发现”应得 的结论 性所 供 材料去 索或提 的有关 亲自探 出 或规律底阵政治 茁壮 花的能力 培养学生参与能力，知识，并发展他们“发现学习” 。 首， 发 同意见先要鼓励学生质疑问难， 于穷根 底 敢于 表不 。这勇 刨” ，是因为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要 ；其次，培养学生多 、立体思维的要引导学生一思多问，一问多思 角度， 用能力。即使思考同一问题时，力求不遵 和固 同一思路 采循 守同一种方法。 　　，活跃学生思想的有实践证明，求异质疑是诱导学生思维、论疑、争疑、效手段之一。它不仅有利于引导学生思维在质疑， 有析疑、释疑，再生疑、质