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精品论文 参考文献 浅谈数控技术专业改革 1.师鹏 2.王静丽 （周口职业技术学院 河南 周口 466001） 中图分类号：G712 文献标识码：A 摘要：文章就高等职业教育中数控技术专业存在的问题，从课程改革到教学方法提出了几种改革方法，尤其是对项目式教学法进行了比较详细的剖析。 关键词：课程改革 项目式教学 实训环节教学 数控机床是制造业的加工母机和国民经济的重要基础。它为国民经济各个部门提供装备和手段，具有无限放大的经济与社会效应。十一五期间，中国数控机床行业实现了超高速发展。在高速发展的同时，对数控的专业人才的需求量也就越来越大，这对职业教育来说也是一个很好的机遇。 目前我国的高等职业教育中数控技术专业，存在着不少问题。其中最为集中在以下几个方面：整体理论和实践水平与国外同行业相比，略显稚嫩。实习场地少，毕业生普遍存在实践水平不高的现象。教材陈旧落后，跟不上时代需求。面对以上几个制约数控专业发展的问题，本文简单探讨一下数控技术专业改革几点见解。 一、进行课程改革，以培养实用性人才为办学特色 中国传统教育讲究以文化课为主，专业课为辅的。在以往的教学过程中，语文、数学、英语等文化课占据着大量的时间，专业课仅仅在毕业前才能占据一定的地位。但是，学生毕业后，往往用到最多是占总课程一小部分的专业课知识，而花费大量时间学习的文化知识仅仅用到很少一部分。这样就导致课程分配不均衡，人才的培养方向偏离目标。而且作为高职教育来说，培养的学生是工厂、企业的第一线技术人员，使学生掌握一门扎实的专业技术显得尤为重要。因此，为培养出合格的一线技术人员，数控专业的课程设置就要以专业课为核心，然后配以相关的文化课，如：专业课方面加大对数控编程和操作方面，尤其是自动编程这一块的培养；文化课方面仅仅开设与本专业有关的高等数学、专业英语等课程。 二、树立“以就业为导向、以工作为目标”的办学目标，改传统教学模式为项目式教学 职业教育与普通教育不同，它所培养的学生直接面对是企业一线的技术岗位，尤其是现代社会的竞争越来越激烈，知识的更新越来越快，所以就对新时期的职业教育教学模式提出了新的要求。 何谓项目式教学法？ 项目式教学法最早起源于欧洲，它是通过项目的形式进行教学。它的特点就是把课程分解成一个个具体的工作事件，也就是一个个小的项目，解决工作事件的过程就是学生学习的过程，在这个过程中，学生学习以形象思维为主，对知识要求始终围绕着能否解决问题的原则，不仅仅能培养学生知识能力和专业能力，更重要的是培养学生如何分析问题，解决问题，独立自主获取知识的能力，甚至包括与人交际的社会能力等。 就整个数控技术专业来说，社会需求是大量的编程人员、维护人员等一线技术人员，这些人员就要要求有更高的技能和协调能力。所以单单靠传统的培养模式是不行的。以利用数控机床来生产零件的过程来说，它的核心内容是根据图纸对所需加工的零件进行工艺分析，编写数控程序，然后在数控机床上加工完成。在这一系列的过程中，最重要的部分是工艺分析，然后是各种编程命令的应用，最后才是机床操作。从传统课程上来看，整个零件生产过程覆盖整个课程体系，从《机械制图》到《数控加工工艺学》，再到《数控编程与操作》，所应用知识非常多。 传统教学的方法，整个课程都是相对独立的，单独一门课，学生掌握的非常好，但是如果到综合应用，学生往往会顾此失彼，而社会现在最紧缺的恰是综合性人才，所以说应用项目式教学法对这个数控专业的学生能更好的适应社会的需求是很有必要的。 高等职业学院的学生与本科生不同，他们普遍存在文化知识薄弱，学习兴趣差、主动性不高的问题，传统的课堂讲授方式往往事倍功半。采用项目式教学法，变教师为工作场景，能对学生产生很大的吸引力，把学生从被动的接受知识变成为解决问题而主动学习知识，从一定程度上可以提高学生积极主动的学习能力。 虽然项目式教学法对职业教育有着不可忽视的推动作用，但是为什么国内职业院校较少采用这种授课方式呢?原因就是它对教材、教学场地、教师的要求也比较高。 首先，从教材上来说，项目的建立，也就是“立项”的好坏，直接影响到课程的优劣，所以项目的选取是项目式教学法的前提。而项目的选取既要符合教育教学的需求，又要和社会形势接轨，想要把二者完美的结合需要编写者既要有教学经验，又要有工厂一线的工作经验，这正是中国职业教育目前所欠缺的。 其次，教学场地上，项目式教学法要求工作环境即教室，每班学生人数也不能过多，这对大多数院校来说是不具备。 最后，项目式教学法对教师的要求也比较高，因为学生在解决问