浅谈新课标下的口语交际教学 毕军.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课标下的口语交际教学 毕军 毕　军　湖北省郧县杨溪铺镇任家小学　442500 摘　要：新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，新课程中的口语交际课要体现新课标理念，优化口语交际教学应从话题导入、创设交际情境、指导方法、引导自行评价四方面加以训练。 关键词：浅谈　口语　教学 口语交际能力是21世纪人才必备的基本素质之一，也是课程改革的要求。口语交际是人们在听话、说话过程中表现出来的一种语言技能。在形成的过程中与听说训练不同，它不仅要求训练每个学生的听说能力,而且还要在口语交流中规范口头语言，培养语言交际、待人处世、举止谈吐、临场应变、表情达意等综合能力和基本素养。作为语文教师，在实际教学活动中如何进行口语交际训练呢？ 第一，口语交际关键是创设交际情境，激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际要在双向互动上下功夫，师与生、生与生只有双向互动，才能体现“交际”。口语交际要鼓励学生开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神，引导学生发表一点新思想、谈一点新见解、说一点不一样的话，不要人云亦云、鹦鹉学舌。记得在一次口语交际课上，我为学生出了一道这样的题目：某年春节联欢晚会上，著名节目主持人倪萍被绊倒了，她站起来笑笑对大家说：“______。”看过这年联欢会的同学马上说出了答案，“我为观众朋友的热情而倾倒了。”而未看过的同学就干瞪眼，有些索性就不再说、不再想。看到这种情况，我就对学生说：“怎么不从其他角度再想想，要不要抓住lsquo;春节联欢晚会rsquo;和lsquo;倾倒rsquo;联想一下？”这时马上就有人说出了另一个答案：“我在这儿先给大家拜个早年。”我听后很高兴，赞扬他肯动脑筋，顺势问他：“为什么会想到这样一句？”他见我赞同他的观点，很大方地站起来说：“在我们老家过春节有个习俗，正月初一早上起来，不管你穿的衣服多新、多干净都要给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈跪下磕几个头并祝他们新年快乐。”听完他的话，我顺便让学生对当地风俗习惯了解了一下。这样既让学生学习了口语交际，又了解了民风民俗，何乐而不为呢？ 第二，要上好口语交际课，还要选好话题，话题要贴近生活。要密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说、有话要说。在上《如何婉转拒绝》那节口语交际课时，我出示了这样几个题目：1.一位同学向你借钱，而这位同学经常借钱却不及时还，你既不想得罪他又不想借给他，怎么对他说呢？2.食堂里打饭时不允许插队，你到的较早，一位后来的学生让你帮他打饭，可身后又有许多学生看着，督队干部看见了还要扣分，怎么办？3.考试数学时，你的好朋友一直喊着叫你给他写答案，而你却没做好，他又捣乱让你做不成试卷，这时你该怎么办？4.今天晚上全家要为爸爸过50岁生日，你的一位同学却邀请你去看足球赛，如何拒绝他的邀请，才能不伤害与这位同学的感情？这几个题目出来后，学生像炸开了锅，大家滔滔不绝地讨论了近三十分钟，以致于那节课的教学任务都没有完成。 尽管如此，我心里很高兴，从此觉得口语交际课不再那么难上，学生也不再是无话可说了。 第三，重视口语交际的文明态度和语言修养。口语交际的文明态度和语言修养能够反映一个人的文化品位、道德风貌、思想修养和精神境界。人素质的高低不在于外表，而在于他的内涵底蕴，从小应予以培养。我们可以从说话文明得体、称呼得当、口气平和、态度诚恳、内容健康、用词不粗俗等方面要求。陈述与别人不同的意见，不可强加于人，即使自己的意见是正确的，说话的语气也要委婉。 第四，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。要提高学生的口语交际能力，仅仅举行几次口语交际活动是不够的，还要在各科教学和日常生活中进行口语交际训练，有意识地规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。尤其是在语文教学的各个环节（如阅读教学中的讨论、交流，作文教学中的评议、修改），都可以有意识地培养口语交际能力。当然，在日常生活中同样可以培养学生的口语交际能力。有一次，两位同学吵架，一位有理反而跑到我面前大哭，问起原因，是因为对方嘴巴特厉害，自己没能辩赢。我听后笑笑，告诉她吵架也是一门学问，吵架时不要急于吵、急于说，想好了再说，做到“有的放矢，迂回出击”、“先退后进，变守为攻”。听完我的话，她不再哭了。过了一段时间后，没想到他的作文水平也得到了提高，一??《渴望》发表在《作文周刊》上，另一篇《朋友，请珍重》也发表在《作文通讯》上。 另外，口语交际过程中，教师还得注意学生在口语交际时的情感态度如信心、勇气、诚恳、尊重对方、谈吐文雅等，相机作出正确的引导。 总之，口语交际