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精品论文 参考文献 浅谈新课标下高中生的数学学习 付培珍　陕西省府谷县府谷中学　719499 摘　要：尽管各学校不断推进新课程教学改革工作，然而随着高中数学内容的不断深化，高中生在数学能力上体现出不断下降的趋势。本文是结合教学实际谈高中生数学能力下降原因，同时提出教师应如何提高中生的数学能力的一些方法。 关键词：高中生 高中数学 能力下降 对策 有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花。”在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。然而随着高中数学内容的不断深化，高中生在数学能力上体现出不断下降的趋势，其中环境因素及心理因素不容忽视。 目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，加上数学学科难度大，因此导致他们的数学学习兴趣淡化，能力下降，因此，教师要多关心学生的思想和学习，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待学生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助他们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合现实生活中成才的实例，帮助他们树立学好数学的信心。事实上，学生的情感平稳度比较高，只要他们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。 一、高中生数学能力下降主要体现 1.被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。 2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 3.不重视基础。学生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高学生的综合能力；学生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；学生注重条理化和规范化，但适应性和创新意识较差。 4.进一步学习条件不具备。高中数学知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，这就要求必须掌握基础知识与技能，为进一步学习作好准备。 在数学学习过程中，学生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。 二、教师的对策 1.要加强学法指导，培养良好学习习惯。因为良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 2.要循序渐进，防止急躁。学生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些，因此，教学中，要有针对性地指导学生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。同时，认真预习还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求学生强化课前预习，以求“笨鸟先飞”之效。 教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！既要注意温故知新，又要注意防“旧”扰“新”，才能取得较好的效果。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。 3.要研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。 4.要正确引领，加强辅导。教师的正确引领示范很重要，而教师