浅谈新课程下中学生创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课程下中学生创新能力的培养 山东省青岛经济技术开发区第七中学　266510 摘　要：新课程标准强调学生的学习重在“参与、体验；感悟、反思；收获、分享”，它倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，突出学生的主体地位。教师也相应地成为学生学习的组织者、引导者、合作者。因此，作为教师要大胆进行教学改革和创新，将课堂最大的空间还给学生，以培养新形势下所需的人才。 关键词：新课程　中学生　创新能力　培养 新课程的培养目标体现了时代的要求，它要求学生应具有初步的创新精神、实践能力、科学素养、人文素养；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。培养学生的创新思维，发展创新能力，是语文教育的终极目标。“创新是一个民族的灵魂”已经成为社会的共识，而在中学阶段，学生的创新能力的培养这个话题也日益引起人们的重视。同时，力求促进教师教育思想和教育观念的转变，积极培养学生的创新精神。那么，怎样在语文教学中培养学生的创新能力呢？本文就此结合教学实践，谈谈新课程下中学生创新能力培养的思考与体会。 一、鼓励学生质疑，启发学生的创造个性 让学生能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。在教学中，要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索规律,给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新精神。 疑问是思维的种子，它可以促进思维的展开。恰恰，中学生们缺少的就是这种质疑的精神。设置疑问、解决疑问是训练思维的一种简便易行的方法。个人认为：要创新，首先要善于发现问题，而要发现问题，要有质疑习惯。因而在教学中，我们要经常鼓励学生多思考，多提问题。要善于激励学生，以启发他们的思维。由于学生的知识、经验有限，有时思维的广度达不到隐含在课文中的疑点，教师的引导就至关重要了。 二、解放学生的感官，培养创新能力 我认为学生学习最简??的方法是多读、多看、多写。这就要让学生解放自己的口、手、脑。首先要解放学生的口，培养学生的口头表达能力，学会表达与交流，学会文明地进行人际沟通。 因此，在教学中应加强说的训练，多问为什么，给学生说的机会；教师精讲，把说的机会让给学生。此外，学生在小学的时候经常做看图口头作文，以学会表述；我认为在中学的教学中，也可以引用进来。不同的是：小学的时候有明确的、可见的表述对象，但在中学，要培养学生表述自己“心中事”的能力，学会结合已有内容进行拓展式的联想，注重学生口头表达能力的培养。其次要解放学生的手。就是鼓励学生敢于动手，善于动手，勤于动手。语文教学中的动手，要求学生不仅会写字，还要把字写对、写美观，这一方面在初中生中存在着较大的问题。学生们的字迹普遍较乱，我认为这也反映出了学生们的一个心态，只重嘴上功夫而忽略了手上的功夫。在其他方面，动手也是培养创新能力的方法之一。学生只有在动手的基础上动脑，才能培养自己的独特思维，才会有更多的创新成果。再次就是要解放学生的脑。学生只有通过自己的思考才会尝到克服困难的愉悦，感受成功的快乐，培养学生主动思考的能力，有利于学生对学习产生更大的兴趣，并激发他们的创造性思维。因此，教师在教学过程中，不能强求学生必须按老师思维去想，否则会不利于培养学生独立思考的能力和勇于探索敢于创新的精神。 三、鼓励学生进行自主学习，以培养学生的创新思维 自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。学生是学习的主体，应该处于主导地位，而教师是学习的铺体，应该处于学习的次要地位。良好的学习方式是“以学生为主，教师为辅”。尤其是在语文教学中，学生的自主学习对理解课文的意义有着举一反三的作用。 四、进行情境教学，发展学生的创新思维 苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。”为此，教师要善于创设教学情境，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。 在教《雪》这课时，我找了几幅雪景的图片，通过视频让学生从视觉欣赏雪天迷人景色。设想一下，如果自己身处这样的环境之下会有怎样的反应、会有怎样的活动。有的同学说回去打雪仗，堆雪人，还有的同学说想钻到雪底下去睡一觉，答案丰富多彩，给学生一个感官上的印象。　　 五、课内课外皆有知识，给学生开拓学习空间 语文知识与其他知识不同，在掌握基础知识的基础上，还要让学生学会感悟。学生在课堂上和课文中所学到的知识是有限的，课本