浅谈民族教育校本课程的开发.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈民族教育校本课程的开发 唐洪志 何春霞 （齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区达斡尔族中学,齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区实验小学） 中图分类号： Ｇ62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）08-041-02 人才的素质养成很大程度上要通过教育来实现。教育的核心是课程，接受怎样的课程教育，对形成怎样的素质关系极大。可见，课程、教材的形式和内容体现着现代社会发展的要求，体现现代科学技术发展的要求，也体现知识经济时代的要求，体现对学生创新精神和创新能力的要求。当今新一论课程改革赋予学校，特别是民族教育以开发和实施校本课程的责任。 校本课程开发是一项个性化的工作。每一所学校都有自己的独特的资源状况和文化品质。在某种意义上说，校本课程开发最能够体现一所学校的智慧与精神，是学校所有成员智慧的结晶。 一、明确校本课程改革的指导思想与课程开发的理念 我们知道，学校课程的构成是按着课程决策主题不同而划分的，学校课程可以分为国家课程、地方课程与校本课程三个组成部分。校本课程由学校自行决定。目的是满足学生和本地区的发展需要，同时更强调课程的多样化与差异性，学生有选择的权利。为此我们在校本课程开发中必须坚持的理念有： 1、坚持以学生发展为本的理念。这是学校课程管理的基本原则，也只有坚持本原则，才能促进学生最大限度地发展实现素质教育所追求的教育目标，可见，课程是一切教育活动的核心。只有好的学校课程管理，才能使学校课程发挥出最大的育人功能，让每一位学生的潜能都获得充分和谐发展。这就要求我们每一所学校，特别是民族学校，更应该考虑学生的需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极探索自主、合作的学习方式，为学生全面而主动的发展提供课程保障。 2、坚持立足本校实际的理念。每一所学校都具有丰富的课程资源，特别是我们地处少数民族地区的民族学校，丰富的课程资源有助于学生的全面发展，每一所学校只有立足于本校的现有条件，千方百计地挖掘和利用校内的人力、物力、财力等课程资源，同时千方百计地把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，使校本课程更能服务于学生的全面发展。 3、坚持促进学生发展的评价体系的理念。在校本课程开发的同时，还要建立与新课程要求相符合的评价体系，体现主体多样化、既要关注评价结果又要关注评价过程，促进评价的激励机制，采取有效的措施，促进学生的广泛参与，促进有少数民族教育特色的校本课程体系建设。 二、确立体现国家意志和学校特色的培养目标 学校的培养目标既要体现教育的根本要求，反映面向全体的共性，又要体现学校的个性和风格。而校本课程又着重反映学校的特色，体现学校在培养目标上的特殊要求。从我们从事的民族教育的责任来看，我们更应确立体现国家意志和学校特色的培养目标。具体目标笔者认为：1、培养学生爱国（热爱社会主义祖国）、爱党（拥护中国共产党）的情感以及对国家和民族命运的责任感；培养学生正确的世界观、人生观、价值观、民族观；培养学生以集体主义为核心的社会主义道德原则、遵守国家法律和社会行为规范的公民意识、关心和保护生态环境的意识以及健康的心理和健全的人格。 2、培养学生掌握系统的科学基础知识和技能；掌握计算机的基本操作和运用多媒体学习的能力；具有科学的态度、科学的方法和创新意识；为形成有自主学习能力（包括收集信息、处理信息等）、分析和解决问题等能力。 3、让学生接触自然，了解社会，较好的环保意识，为健康成长奠定生态文明基础。 4、使学生具有高雅的审美情趣和审美素质，以及本民族独有的艺术体育气质。 三、校本课程开发的分类与一般程序 为了更好地开发校本课程，必须了解课程开发的分类与程序。 从我们民族教育的实际出发，课程可以分为：侧重学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程。大体可开发为：一是具有学科特色，承载以扩大知识面为主要功能的拓展性课程。这类课程包括农村科技、生活科学、文学写作辅导、实用技术等。可以采用走出去、请进来等方式。通过讲座、选修课等举措，促进学生技能与知识的拓展。二是具有培养学生兴趣爱好的科技，特别是农业科技、民族特色艺术、民族特色体育类的活动课程。这类课程要着重挖掘本地区、本少数民族独特的艺术、体育等活动项目，为学生继承发扬本民族的优良传统打下基础。三是注重实践，动手操作的适用于农业、农村发展的综合实践性课程。包括当地天气方面的农村谚语、节气口诀等。四是具有少数民族特色的乡土课程。例如:：梅里斯区达斡尔族的独有的民族风情、精神品质、生活习