浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的应用 ◇ 康万荣 （云南省腾冲县团田中学 腾冲 679113） 【摘 要】：世界正处在一个信息与通信技术大变革的时代，信息技术的发展为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。现代信息技术以其强大的表现力、交互性、受控性和直观性的特点，对推动思想品德课教学改革，提高教育教学质量，呈现出传统教学手段无可比拟的优势。把现代信息技术应用到教育教学中，发挥声、光、电的作用，以提高教育教学质量，已成为教育发展的大趋势。 【关键词】：现代信息技术 思想品德 教学 应用 世界正处在一个信息与通信技术大变革的时代。信息技术的发展为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。信息技术促进教育改革与学习革命，现代技术，尤其是互联网的逐渐普及，极大地扩展了学生的知识来源，信息时代的学生，不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，而且可通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源，超文本计算机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多的学习的主动性，信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命，信息时代的教与学的方法也将产生根本的变革。因此，学会应用现代信息技术，将信息技术与课堂教学进行有效的整合，实现教与学的优化，是当代每一名教师必备的技能，作为一名政治课教师，应在教学中自觉应用现代信息技术，优化自己的教学，推进教育的现代化，不断提高教育教学质量。我认为在思想品德课中运用现代信息技术应从以下几方面入手： 一、利用信息技术创设生动情景，激发了学生兴趣。 思想品德课是一门对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，理论性强，如果教师的语言表达缺乏艺术性、感染力，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，学生极易昏昏欲睡，毫无学习兴趣可言，达不到应有的效果。运用计算机多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。如我在教学《法律是种特殊的行为规范》一课时，在讲“法律对全体社会成员具有普遍约束力”这一特点时，我利用课件进行情境教学，渲染人物形象：播放胡长清受贿案的视频，重点播放胡长清被法院审判这一重点情节，最后展示胡长清被法院宣判为死刑并立即执行这一决定。这一段课件的播放，让学生强烈地感受到法律面前人人平等，他们对法律的这一重要特征牢记在心。可见，应用计算机多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效创设教学所需情景，可激发学生学习兴趣。 二、利用信息技术调动多种感官，发挥学生的主体作用。 多媒体技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这种通过多种感官的刺激所获取的知识，比单一地听老师讲课强得多，改变了传统教学结构中“以教师为中心”的““一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥学生的主体作用。 例如，我在引导学生探究造成挫折的因素时，选择了影片《惊涛骇浪》片段、图片岳飞和《满江红》、舞蹈《千手观音》片段，这三个实例分别暗示着造成挫折的三种主要因素——自然因素、社会因素和个人因素。通过多媒体播放，学生如身临其境。多种感官并用，在愉快的欣赏中学习、思考。教师的主导作用在此时借助计算机体现出来，学生的主体地位也得到充分体现。 三、利用信息技术丰富教学内容，增强课堂教学的生机与活力。 思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的品德课就像一潭死水，没有生机。因此，就要求教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。教学中可选用当今有代表性的社会事例，运用现代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。 四、利用信息技术巧设问题练习，减轻学生课业负担。 传统教学中的问题练习和教学评价的形式比较单一，要么是师生之间一对一的问答，要么是教师分析难题，学生听讲。学生回答问题时难免紧张，担心遇到答错题的尴尬。大部分学生听课不是出于兴趣，只是为了得个好成绩。引入信息技术后，课堂就有了生命的活力。教师可以利用多媒体的超文本特性，根据学生不同的认知水平设计多层次的问题，练习时由学生自己选择，实现因材施教，减轻学生的精神负担。教师还可以选择学生在学习生活和社会生活中经常遇到的问题，把这样的问题安排给一个虚拟的