浅谈甘南本土文化资源在幼儿园艺术教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈甘南本土文化资源在幼儿园艺术教学中的运用 祁　静　甘肃省甘南州幼儿园　747400 　　摘　要：甘南是是藏民族文化的聚集地，其丰富的本土文化资源有着很深的教育意义,并能完善幼儿园艺术课程功能。我们要以开发利用甘南藏族地区本土文化资源为契机，充分利用本土资源，选择优秀、健康、积极向上、适合幼儿年龄特点的本土文化内容开展艺术教学活动，帮助幼儿了解本民族的文化，增强幼儿的艺术表现力，培养幼儿热爱家乡的感情。 　　关键词：本土文化　幼儿园　艺术教学 　　甘南地区有着丰富的藏族文化资源，有随处可见的特色建筑及风景、美丽的藏族服饰、美妙的藏族音乐和舞蹈、好吃的藏餐、帐篷唐卡传统工艺等，虽然是最为熟悉的本地文化资源，但是在幼儿园教育教学中运用得很少。因此我们以挖掘本土文化资源为突破点，在幼儿最为熟悉的环??中挖掘有效的教育资源，并将这些内容运用到幼儿园艺术教育教学活动中，从而丰富幼儿园艺术课程的内容。 　　艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域，是通过音乐、美术、舞蹈等形式对幼儿进行的教育。通过丰富多彩的艺术教育活动，能陶冶幼儿的情操，发展幼儿的想象力和表达能力，给幼儿带来美感和愉悦。根据幼儿年龄特点，可从甘南藏族本土文化内容中整理出适合在幼儿园艺术教学活动中实施的内容，通过艺术教学活动使幼儿更多地了解甘南藏族文化。如将甘南最有特色的藏族服饰作为教育内容，从饰品、服饰颜色、图案、发型配饰等方面，让幼儿通过绘画、制作、装饰等形式表现出甘南藏族服饰的特点，培养幼儿的创新意识；在饮食文化中，将最具特色的小吃（糌粑、酥油、蕨麻米饭、手抓肉、藏包等）作为教育内容，通过制作使幼儿对藏餐有了不同的认识，增强对家乡藏餐的喜爱；在民族音乐方面，利用藏族音乐、乐器对幼儿进行美育教育，通过舞蹈、律动等让幼儿了解藏族音乐和舞蹈的特点，培养幼儿的乐感及协调能力；在特色建筑及著名风景方面，以夏河拉卜楞寺院的建筑特色、桑科草原及高原特有的植物为主要教育内容，通过欣赏、绘画的形式让幼儿了解藏式建筑的特点和感受甘南草原的美丽，加深幼儿的民族情感；在传统工艺方面，利用帐篷及非物质文化遗产唐卡为教育内容，以唐卡的分类、题材、颜色、意义等对幼儿实施美术教学，从中掌握唐卡的颜色、装裱、绘制的特点，培养幼儿的审美能力及热爱家乡的情感。 　　一、将甘南本土文化资源渗透到幼儿欣赏活动中。 可运用多媒体技术手段，让幼儿在欣赏时很方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换，在完整的音乐或图画中，自由地发挥其想象，感受音乐和美景的无穷魅力。可通过欣赏本土藏族歌曲及藏戏表演，使幼儿对藏戏获得初步、完整的印象，掌握悠久的藏戏历史及藏戏的唱腔、表演、服饰等具有的不同特色，引起幼儿的兴趣；通过欣赏本地的特色建筑及自然风光让幼儿了解拉卜楞寺院的建筑风格及历史背景，感受甘南民俗及自然风景的美丽盛况；通过欣赏甘南的藏族服饰，全面了解夏河、舟曲、卓尼“觉乃”藏族服饰的色彩特点及其服饰的代表意义。从欣赏活动中能够更加全面地了解甘南藏族本土文化的历史。 　　二、将甘南本土文化资源渗透到幼儿手工活动中。手工制作是幼儿非常喜欢也是最感兴趣的一种美术教学活动。本土文化资源内容丰富，趣味性强，幼儿可以通过不同的手工活动形式表现出甘南本土文化的特色。如《好吃的藏餐》手工活动，利用废旧的海绵、泡沫片、纸板、橡皮泥等材料制作手抓肉、蕨麻米饭、藏包、发子面肠等藏餐，让幼儿掌握藏餐的制作过程并从中了解其营养价值；《美丽的藏族饰品》活动中，幼儿利用橡皮泥制作精美的项链、耳环以及藏族服装上的装饰品等，不仅学会了藏族饰品的制作方法，同时了解了每种饰品所代表的不同的含义。例如手工活动《藏戏面具》，幼儿通过欣赏藏戏面具的颜色、形状等，然后对面具进行装饰，并了解了不同的藏戏面具所代表的不同的意义。通过制作活动，加深了幼儿对藏餐、藏戏面具以及甘南藏族服饰的了解，也满足了她们的成就感、自豪感，同时增强了热爱家乡的饮食、服饰等藏族本土文化的情感。 　　三、将甘南本土文化资源渗透到幼儿绘画活动中。绘画是幼儿美术活动的主要形式，是幼儿喜欢的一种美术活动。在我们身边有桑科草原、格桑花、拉卜楞寺院、世界非物质文化遗产“唐卡”、美丽的帐篷、多彩的藏族服装等丰富的绘画素材。幼儿可运用彩色铅笔、油画棒、水彩笔等将自己家乡的美景画在纸上，以此表现出对甘南藏族文化的热爱。 　　四、将甘南本土文化资源渗透到幼儿律动活动中。在幼儿园教育中，音乐是一种善于描绘情感的艺术，幼儿要真正从音乐中获得美感，就必须准确而深刻地体验作品中蕴含的情感内涵。俗话说：“藏族人们会说话就会唱歌，会走路就会跳舞。”在广场上、草原上到处都有翩翩起舞的人群，年幼的孩子们也不例外，大家都会跳藏族舞蹈。利用这一特点，教学活动《吉祥的节日》、《美丽的甘南大草原》就是通过听欢