浅谈电教手段在生物教学的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈电教手段在生物教学的作用 （中江县万福镇初级中学校 中江 618100） 随着素质教育的贯彻落实，基础课程改革全面实施。运用电教媒体进行教学越来越受到人们的重视，各种现代化手段已广泛应用于教学过程中。在我们农村中学中使用最普遍、最经常、操作简便又倍受青睐的要算投影仪了。那么，投影仪在生物教学中具有哪些作用呢？ 一、变抽象为直观，便于理解和掌握。 初中学生的抽象能力还比较低，对于课本中讲到的某些问题，如果只凭文字单一刺激很难把文字符号与事物联系起来，势必影响感知效果。根据这一情况，我们利用投影仪，把比较抽象的东西变成比较具体的东西，使学生在耳濡目染中经过多种感官的联合作用，形成对问题的整体印象，既加深了理解，又便于记忆。如生物的遗传中有这样一段内容：“在形成生殖细胞的时候，位于成对染色体的成对基因，随着染色体的分开而分开，分别进入两个生殖细胞中，”这个问题就比较抽象，教学时可先绘制投影片（见附图）：圆表示细胞核，圆内的两条线段表示成对染色体，两条线段的两个点表示成对基因。教师说明图示后便把两张重叠的胶片错开，这时，学生的精力一下子集中起来，并且茅塞顿开：原来，细胞核已经由一个分裂成了两个，每个细胞核内有一个基因。教师已经不需要再讲，学生就明白了。可见，投影教学生动、直观，学生感受得深刻、理解得也透彻，记得当然也就牢固了。 二、变静为动，便于激发学习兴趣和调动学生的积极性。 兴趣是学习动力的源泉，只有激发起学习兴趣，才能形成良好的学习动机，活跃思维，增进记忆和发展智能。变静为动的方法有多种：⑴、运用复合片，以递增或递减的形式，逐步显示画面，把复杂的现象分解或综合，引导学生由简到繁，由局部到整体，由表及里地认识事物，掌握知识。如用复合片的形式解剖花的构造，可形象地逐步显示花柄、花托、萼片、花瓣、花药、花丝、柱头、花柱等。⑵、利用抽动、转动投影片，显示位置变化或产生流动的视觉效果，进行有关动态过程的教学。如在“血液循环”教学中，按照??针方向转动投影片，形象地显示血液循环中动脉血与静脉血的转换。加深了学生对血液循环的理解。 ⑶、应用彩色透明纸或黑纸制作或组合成类似动画片的不同情景图象，再配合讲授，生动有趣，引人入胜。如讲解蛔虫、绦虫的感染途径，采用此方法形象生动，演示效果很好。 三、变小为大，便于教师评述和学生学习。 教材中的有些内容，如果单凭教师讲述或利用课本中的插图来教，往往讲不清楚，即使运用模型等直观教具来教，也只能逐个帮助学生认识，课堂教学的有限时间达不到最大限度的优化。如改用投影教学，就能收到事半功倍的效果。⑴、利用投影片放大。如放大根尖、叶片的结构等内容，既便于教师讲解，又便于学生学习。⑵实物放大如草履虫、蚯蚓的运动方式经投影放大，可在屏幕上清晰地显示它们独特的游泳和爬行方式，扩大了可见度，便于学生观察。⑶、实验课中也可运用投影放大教学。如“临时装片的制作”这个实验，通常先直接演示给学生看，然后让学生实际操作，但效果往往不太理想，因为操作程序、盖玻片的盖法和染色的方法，学生都不容易看清楚。而把整个实验放到投影仪上去做，就能有效地进行示教和训练学生的技能，从而提高实验的成功率和节省辅导时间。 四、变低效为高效，适于复习和考查 利用投影可以代替部分板书、板图，能够提前准备、节约课堂时间，且投影片体积小，携带方便，贮存信息量大，故能提高教学效率。用于考查时，反馈面宽，速度快，密度大。可以想象，如果教师在课堂上大量板书，就会占用很多时间，那么用来讲解、练习和反馈的时间自然就减少，造成课堂时间紧张，甚至完不成教学任务。相反，如果站在银幕旁用教鞭指点讲授，可以从容又有信心地进行启发式讲解，既能避免内容颠倒遗漏和差错等现象的发生，又能提高时间利用率，把节约出来的时间补充习题和多做实验，以减轻学生的课后负担。考查时把关键内容空出来，让学生填写，从而加深听课印象和巩固重点。 六、变应试教育为素质教育，培养具有合理知识结构和较高素质能力的新型人才 当今科学技术的飞速发展，对人才的知识结构和素质能力提出了更高更新的要求，“高分低能”已不适应社会发展的要求，这就需要广大教育工作者改变陈旧的教育观念，变应试教育为素质教育。投影教学在这方面做了很多尝试工作，起到了其它手段不能代替的作用。⑴、投影片的设计、制作，乃至使用，都是一种再创造的过程，都需要开动脑筋、积极思考、所以如果让学生亲自动手，更能激发他们的学习兴趣和求知欲望，更能开发智力、培养能力、提高素质。⑵、投影教学对于拓宽学生视野，迅速接收现代化信息有着极其重要的作用。如果现在仍靠一只粉笔，三尺讲台去传授知识，而没有一点新意，人们总会感觉有些古老，有些陈旧