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精品论文 参考文献 浅谈石油英语课堂教学对策 郭玉海 （东北石油大学外国语学院，黑龙江 哈尔滨 163318） 摘 要：石油英语教学应该着重培养学生的英语应用能力。采取什么样的教学方式才能充分调动学生的积极性和主动性，提高石油英语的教学水平是广大石油英语专业教师一直在探索的问题。本文结合教学经验以及石油英语的自身特点浅析石油英语教学对策。 关键词：石油英语；课堂教学；对策 课堂教学是学校主要的教学组织形式，也是学校教学工作的中心环节。课堂教学的效果直接影响到学校教学质量的好坏。而对于学生而言，一堂好课的标准主要是看其是否吸引人，是否能收获更多的信息，学到知识。因此，教师在石油英语的教学课堂上，在强调教学任务的同时，还要考虑学生的特点，对课堂教学进行有效管理。 1 石油专业英语教学中存在的问题 学生的学习热情不高是石油专业英语教学中最为突出的问题。由于部分高校过于强调基础英语考试的通过率，致使学生将大部分精力都花在应付考试上，重视基础英语阶段的学习而忽略专业英语阶段的学习。加之，石油英语的专业性较强，内容较枯燥，更使学生兴趣大减。在学习过程中，缺乏主动性和积极性。 教学形式单一是石油专业英语教学过程中又一主要问题。由于石油英语的教学内容较多、信息量较大等特点，大部分教师只采用“灌输式”教学模式，讲得多而细，但没有给学生留下思考空间和发挥余地，限制了学生思维和创新能力。在教学活动中，教师只注重翻译的练习，而忽视了对听、说、读、写等综合运用英语的能力提高。 教师的专业水平不强是石油专业英语教学中需要解决的问题。英语专业的教师虽然英语语言功底扎实，但却没有丰富的专业知识，而专业教师英语较好的教师，没有经过专业的英语教学培训和口语训练，缺乏英语授课的能力，且教师更换频繁，流动性较大，阻碍了石油类专业英语教学水平的提高。 教学的实质是教与学互为作用，互相促进。因此，教学情景应富有教育性和感染性，教学手段要有趣味性和新鲜感，在教学过程中强调民主合作，处理好知识掌握与能力提高的关系以及教师主导作用和学生主动性的关系等。 2 提高课堂教学效果的对策 2.1 优化教学模式 石油英语教学具有英语性和实用性强的特点，在教学实践中教师需要不断转变教学观念，优化教学模式。重视对教学方法和英语学习策略的研究，创造良好的英语学习环境，加强语言的反复实践性。由于石油英语专业的特性，课堂上易出现教师讲解枯燥，教师与学生的互动少，课堂气氛沉闷等现象。针对石油英语的课堂特点，教师可采取下面的措施来改善教学效果：首先，可以通过课堂提问的方式来加强与学生间的交流，其目的是提高学生的注意力。 但教师所提的问题要有启发性和趣味性，并且要有一定难度和探索性，这样的问题才能吸引学生，提高学生的参与度和积极性。其次，教师可以采用多媒体教学的形式，有选择的在石油英语教学环节中放映些英文原版的与专业内容相关的记录片或科教片，拓展学生的知识面，又能提高学生的听力水平和学习兴趣。另外，还可以采取小组讨论的教学方法，给学生创造更多的参与机会。将学生分成分成若干小组，在教师布置学习任务后，由组长对组内成员进行分工，最终以整体形式进行汇报。这种小组讨论的教学方式，可以使学生学习专业英语的效果会得到明显提高。 2.2 提高教师业务水平 教师的业务水平是影响专业英语教学质量的重要因素。由于石油专业英语的独特性，要求教师除了要具备较高的英语水平，还要具有扎实的专业背景。为了提高石油英语专业教师的业务能力，教师们就要充分利用课余时间来完善自身的专业知识，熟悉本专业的理论和实践，了解学科前沿动态，与此同时，还要不断提高英语的听、说、读、写、译的水平以及英语教学方法，将专业课与英语课的教学方法有效地融合在一起。各教师间要多方面的沟通好交流，互相学习，不断提高自身的业务水平。 2.3 考核制度要规范合理 石油专业英语教学的目标是培养学生掌握必须的石油英语语言知识和语言技巧，具有阅读、理解、翻译石油英语相关资料的能力。而考核制度作为检验学生的学习效果有效手段，要真实、准确的反应学习的学习状况，从某种程度上来刺激学习的学习，而不是影响学生的学习情绪。因此，考核制度要公平、合理、规范。 为了使石油专业英语的教学达到预期的目的，必须制定出一套、规范，合理的考核制度。考试的内容、各部分所占分数的比重都要严格按照课程任务的要求进行精心设计，同时还要照顾到大多数同学的学习情况，过难的考试题目和过于简单的考试题目都不利于学习的进一步学习。另一面来说，规范话的考核制度把教学效果真实的反应给教师，教师根据学生的理解和接