21《风筝》8 中学七年级语文上册课件下载制作模板.ppt

“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？ * * * 又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年。记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝,不觉亮了天。叫醒村里的小伙伴，一同到村边，怀抱画着小鸟的风筝,人人笑开颜。 抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声,白云去作伴。 1、读准字音； 2、停顿恰当； 3、读出感情； 4、读出重音。 朗读的基本要求： 听读课文 整体感知 《风筝》 鲁迅 《野草》 1、在文中圈点勾画，标注字词句； 2、从时间、人物、事件、情感等角度 用一句话概括： 这是一个 的故事。 ★预习检查： 1、标出下列红色字的读音，再读一读。 什么 什物 堕落 下坠 模范 模样 宽恕 发怒 嫌恶 凶恶 诀别 决定 2、将对应的词义用线连起来。 丫杈： 瘦弱，不好看 憔悴： 即桠杈，形容树枝歧出 嫌恶： 惊慌 惊惶： 厌恶 瑟缩： 宽容饶恕 苦心孤诣： 费尽心思钻研或经营 伶仃： 虐待人而致死 宽恕： 孤独，没有依靠 虐杀： 身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动 （shén） （shí） （duò） （zhuì） （mó） （mú） （shù） （nù） （wù） （è） （jué） （jué）? 风筝 （鲁迅） 风筝 （鲁迅） 毁风筝 得惩罚? 风筝 （鲁迅） 毁风筝 得惩罚? 风筝 （鲁迅） 毁风筝 忆风筝 见风筝 得惩罚 讨宽恕 精神的虐杀 （摧残儿童 合理的天性） 惊异 悲哀 （失落） （自省） 自我“忏悔” 沉重 堕着 放 飞 自由 欢乐 平时对风筝的态度 结果 “我”发现弟弟偷做风筝时 “我” 弟弟 　　　对象 比较点 张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃 笑柄、可鄙 惊惶、失了色瑟缩着 愤怒、折断掷、踏 傲然走出 绝望地站在小屋里 研读体会 合作探究 　“我”和弟弟对于放风筝的观点是否一致？ 1.手足情； 2.游戏对于儿童的意义； 3.“我”的自省精神； 4.小兄弟无怨恨的思想内容。 …… 质疑、讨论、答疑 本文的意蕴 《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量.无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？ 鲁迅 : 　原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。文学家、 思想家、革命家。 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集： 《野草》 关 于 鲁 迅 《风筝》选自散文诗集《野草》,写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。 背景知识 (鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误.) 办法一： “送他风筝，一同放风筝”－－ 　　　　 办法二：“讨他的宽恕” 失败 －－“他和我一样，早已有胡子了” －－“他什么也不记得了” 进入文本、与人对话 学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？ (提示： 说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以.) 请用一句话表述，你对本文所表达的亲情的感悟。 亲情有时是