二年级上数学第一单元集体备课案 朱丽艳个性设计.docVIP

二年级上数学第一单元集体备课案 朱丽艳个性设计 主备人：于宏飞 合作伙伴：朱丽艳 庄瑾 杨慧 单元教学内容：数一数与乘法 数一数儿童乐园有几块积木动物聚会1．通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2．从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。3．能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。本单元是乘法的初步认识，包括四节内容。第一节“数一数”，使学生体会在日常生活的数数中，经常会遇到相同加数连加的计算，了解这种加法的简便表示就是本单元学习的乘法，感受学习乘法的必要性。第二节“儿童乐园”，结合运用加法解决实际问题的过程，引入乘法算式，使学生体会乘法的意义。第三节“有几块积木”，通过讨论算法，让学生体会用乘法解决问题比较简便。第四节“动物聚会”，结合具体情境，培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。理解乘法的意义是学习乘法的关键。本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程。 画一画.　　 　　例： 　　 思考题： 　　(1)5+5+5-5=5×( )　　5×4-4=( )×( ) 　　8×4-8=( )×( )　　　2×3+2×4=( )×( )1．结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2．会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。（今后，它们将概括为同一个乘法算式。）3．知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 教学过程： 创设情境： 朱丽艳 ：同学们，你知道我们班级共有多少个同学吗？你是怎样数的？ 请同学回报，分清行和列 练习说行列的数法 同学们，今天老师带来一位小客人——熊猫花花，他给我们带来了许多小伙伴，想知道来了多少吗？ 三、数一数： （一）出示熊猫图： 自由数。 图上画的是多少个熊猫？你是怎样数的？ 汇报: 学生可能会一只一只地数，两只两只地数，也可能出现横着数、竖着数等情况，这时要充分交流。教师不必固定思维。 朱丽艳：说说你是怎样数的？ 比较一下，哪一种数法比较好。 横着数，每排5个，有3排，列式5+5+5=15 竖着数，每列3个，有5列，列式3+3+3+3+3=15 朱丽艳：强化行和列的概念，指生反复练习说 （二）数一数 生数一数共有几个圆片。 汇报：你是怎么数的？ 指导群数：横着看每排5个，5，10，15。竖着看每列3个，3、6、9……15。 朱丽艳：强调5个5个的加或3个3个的加 四、数一数 1 朱丽艳：第一二题 学生独立完成，列出不同的加法算式 汇报：你是怎么树的？ 2 尝试独立完成“有多少方格”。 小组内说一说怎么数的。写出加法算式。 同桌合作，你摆我写。 同桌两人轮流，一个人有规律地摆，另一个人看图写加法算式， 出示3盘苹果图。指名写出加法算式。师再出示2盘，再写算式，如果再多6盘或10盘呢？想想还要再写几个3？回去想一想或请问你的爸爸妈妈，有什么办法可以简单写，或简单说。 五、当堂检测： 看图写算式分别用不同的方法数，写出不同的加法算式。 六：分层作业设计： 1、必做：p3-3. 2、选做：p3-4 七、教学反思： 朱丽艳： 用生活中学生熟悉的事物引入数一数。在教室中通过数班级学生的人数，会用两种不同的方法数方阵的个数。再通过认识数熊猫只数----数方格--数苹果等层层深入地逐步完成对乘法意义的体验教学过程 教学过程： 一、创设情境： 朱丽艳：在数学王国中，有一个充满欢声笑语的地方，（出示主题图） 你们看到了什么？ 引导学生汇报有价值的数学信息 （出示情境图） 二、探索新知： 朱丽艳：引导学生列出加法算式 有多少人坐小飞机 ？ 2+2+2+2=8 小火车上有多少人？ 4+4+4+4+4+4 =24 划船有多少人？ 3+3+3=9 椅子上休息的有多少人？ 1+2+3=6 观察算式：你发现了什么？ 连加法就比较麻烦，你知道有什么好方法吗？这就是我们从今天开始又学习的一种新的运算——乘法。 3、认识乘号及各部分间的名称。 师：相同的几个数相加，可用另一种表示方法——乘法。今天，老师带大家一起去认识它。 你知道4个2相加，可以怎样用列乘法算式吗？ 板书乘法算式：2×4=8 4×2=8 认识乘号“×”，指导书