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第 三 单元作文指导教学设计 主备人：孙晓红 合作伙伴：郭晓丽王福臻 刘丽英 习作内容 秋天的图画 习作要求 (1)认真观察图画，看清画面内容 (2)分清画面主次，审清画面中心 (3)展开合理想象 (4)按一定顺序有条理写下来 习作 重点、关键 学生在本单元学习了秋天的文章，生活中也有观察，会选材。学生写这篇作文是有基础的。如何写具体是难点。 习作前 准备内容 1．教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。 2．学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画。注意提醒学生，不能提前让别的同学知道自己的画） 指导过程及反思 一、感悟秋天──创设情境，引发真情 1．图片引入。 (1)师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？ （2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？ （3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。 （4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！ 二、说秋天──拓展思路，展开话题 1．小组交流。 师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 2．集体交流。 （1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。 师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说） 师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句） （2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。 师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人） （3）教师根据学生的评价，相机指导。 三、写秋天──引导习作，抒发真情 1．习作导入。 师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？ 2．开始习作。 学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。 四、品秋天──评析习作，交流真情 1．小组评析。 师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。 2．集体评析。 实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。 3．小结延伸。师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。 教师范文： 作者姓名： 秋天的早晨 我爱百花争艳的春天，我爱鸟语蝉鸣的盛夏，我爱粉装玉砌的严冬，我更爱枫叶似火的金秋。 今天早晨，我到校特别早，便想看看校园的秋色。我信步来到学校的花圃，只觉一股清新的空气扑鼻而来。树叶上湿漉漉的，好象刚下过一场蒙蒙细雨，把树木洗刷一新。仔细一看，树叶上滚动着圆溜溜、亮晶晶露珠，怪可爱的。 花圃里盛开着许多菊花，他们显得五彩缤纷：白如雪、红似火、黄赛金。他们的姿势也不一样：有的伸展着很多长长的花瓣，叫“千手观音”；有的花瓣，上面直，下面弯曲，叫“海底捞月”；有的菊花张牙舞爪，叫“蟹菊”；还有一种叫“羞答答”的菊花，他总是低着头，就象一个害羞的小姑娘。真是千姿百态，另人目不暇接。 花园里多数树木的叶子已经枯黄了。在一阵瑟瑟的秋风中，树叶飘落下来，就象一只只花蝴蝶在空中飞舞，象人们传递着秋天的信息。只有雪松依然苍翠挺拔，象人们显示着自己顽强的生命力。 太阳升起来了，校园沐浴在柔和的晨光中，同学们陆续到校，从教室里传来朗朗的读书声。我也进了教室，但仍沉浸在这美好的秋色中…… 教学内容 秋天的图画 突出亮点（具体例子） 1 出示好段：秋风像一只神奇的画笔，一夜功夫，就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了。登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔细观察，便看到金黄中夹带着一片片红、一片片绿的。红的得像玛瑙，绿得像翡翠。还有山下那水平如镜的池塘，倒映着眼前的美景，非常的的好看。 主要问题（结合具体情况） 1 错字病句 2 不能大胆的展开想象。 3 个别学生语言平淡直白，不会运用修辞方法。 4文章的开头不要太长，但要把你想写的景色特点点出来。