单元作文指导教学设计_4589.docVIP

第 四 单元作文指导教学设计 主备人：孙晓红 合作伙伴：郭晓丽王福臻 刘丽英 习作内容 观察日记 习作要求 1、选择自己最感兴趣的、最想写的内容。 2、写出观察中的新发现。 习作 重点、关键 写清楚自己的活动过程。 习作前 准备内容 1．教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。 2．学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画。注意提醒学生，不能提前让别的同学知道自己的画） 指导过程及反思 一、导入： 1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。 2、学生交流，评议，学习别人的优点。 3．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。 二、写作指导： 学生讨论交流： 你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？ 提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态…… 2．把你准备介绍的事物描述给同学听。 3．学生起草，教师巡视。 三、交流评价： 放声朗读，检查修改。 2．学生相互交流，相互评议。 3．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 4．再次修改，大声读读。 教师范文： 作者姓名： 蚂蚁 星期六，我发现了墙脚有一群蚂蚁。我觉得很奇怪，就走过去仔细地观察。 蚂蚁的身体只有几毫米长，头部有一双触角，它的身上长着六条毛茸茸的腿，走起路来一摇一摆，多可笑呀！ 突然，它们停在墙角下的一个洞口旁。领头的蚂蚁和后面的一只蚂蚁互相碰了碰触角，好像在说：“我们到家了，咱们进去吧！” 第二天，我特意去看看蚂蚁们还在不在。正在这时，我看见一只蚂蚁拖着一条比它大好几倍的小虫正挪呀挪地走向洞口，可是走了一会儿就拖不动了，也许是太重了吧！只见，它回到洞口，与另一只蚂蚁碰了碰触角，好像说：“我找到食物了，快来帮帮我！”于是，蚂蚁就这样用触角互相传递消息，一只，两只……来了一大群蚂蚁才把小虫搬进去呢！ 蚂蚁可真有团队精神，通过观察，我也知道了原来蚂蚁是用触角来互相传递消息的。 教学内容 突出亮点（具体例子） 1 出示好段：秋风像一只神奇的画笔，一夜功夫，就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了。登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔细观察，便看到金黄中夹带着一片片红、一片片绿的。红的得像玛瑙，绿得像翡翠。还有山下那水平如镜的池塘，倒映着眼前的美景，非常的的好看。 主要问题（结合具体情况） 1 错字病句 2 不能大胆的展开想象。 3 个别学生语言平淡直白，不会运用修辞方法。 4文章的开头不要太长，但要把你想写的景色特点点出来。 评改 重点 1展开合理想象 2 按一定顺序有条理写下来 讲评过程及反思 　 1回顾习作要求 2课件出示佳作，其他学生欣赏。 3交流喜欢的句子，说说喜欢的理由。 4小结：通过大家的交流，我们知道这两篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为他们掌握了写景的方法。（课件出示：1细致的观察2合理的想象3表达富有个性。） 刘利英：完成习作后，引导学生同桌进行交流。可以采用一人读，一人听的方式，这样可以让同桌细心听，另外自己在读的时候也会觉察到写得不好的地方。交流时，互相提意见，之后根据所提的意见各自进行修改。展示、评价。把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。学生观看后，各自说说自己所喜欢的图画和习作。 青泥洼桥小学有效教学集体备课案 1