卜算子咏梅,教案.docVIP

一、读前铺垫，情景感悟 同学们，老师为大家带来了一首歌，一首曾经感动了你的爷爷奶奶、爸爸妈妈的歌，请大家欣赏。 你看到了什么情景？（大雪纷飞 傲霜斗雪 不畏严寒 凌寒盛开） 2.在千姿百态的花卉中，梅花也一直是古往今来文人墨客喜欢歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。 学生感情诵咏诗词。（《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》……） 二、引题导入：毛泽东主席对梅花情有独钟，他用过的地毯、笔筒、茶杯、烟灰缸、饭碗上均见花枝摇曳的梅花图案，这种雅致深婉的“梅花情结”，铭刻着一代伟人生活的情趣和人生的追求。我们今天要学的这首咏梅词是毛泽东主席在1961年12月写的。 4.以诗词的形式来描写景物、抒发感情，用一个字来说，即“咏”。（给咏字注音，并领读两遍。理解“咏”的意思：唱或声调抑扬顿挫地念，就叫“咏”，诗词就非常适合“咏”。这里有赞美的意思，“咏梅”即赞美梅花。）板书：赞美 板书：卜算子。告诉学生卜算子是词牌名，你还知道那些词牌名。 5、出示整首词。这首词分为两部分，第一段叫（板书：上阕），第二段叫（板书：下阕）。 二、初步反复吟诵，理解词意 请同学们细心聆听课文的范读。争取自己读时能够读正确、读流利。 请同学们自由读毛主席写的这首词《卜算子·咏梅》， 谁愿意读一读这首词？ 我们一起来读。 2．再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来我们共同研究、讨论。 想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格， 我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。 （可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。） 三、交流讨论。深入探究 同学们还有哪些不明白的问题？ （可能提出的问题①“送春归”的“归”是什么意思？②“已是悬崖百丈冰”真是写悬崖上冰有一百丈那么厚吗？③“俏也不争春”是什么意思？④“她在丛中笑”是什么意思？） 结合具体词句，充分交流见解，分上下阕一一交流梅的特点及梅的品格；教师相机点拨，生对毛主席词中所写的梅花产生赞叹之情。 （1）“风雨送春归，风雪迎春到。” “归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着新春的到来。 （2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。” 悬崖是如何的山崖？ 悬崖上挂着百丈长的冰柱，你能想象一下那冰天雪地的情景吗？ 同学们，这是什么天气呀？在这样的天气里，你在哪儿呀，你会感到怎样？ 可梅花绽放于荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”。群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生机之时，梅花却不畏严寒、一枝独放。 梅花开得怎样？ ?这句中有一个字写出了梅花独占枝头，吐艳芬芳的传神姿态。它是换字。将俏换一个字。?一个俏字不仅写出了美丽的姿态，还写出了它什么？出示梅花可爱，俏皮以及作者的喜爱之情能读出它的“俏” （3）“俏也不争春，只把春来报”。 ①“不争春”，不和谁争呢？它报告什么呢？ 梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不炫耀自己的美丽。它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为“东风第一枝”。 4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。” 渐渐的，渐渐的，春天的脚步近了，梅花给我们带来的是一个怎样崭新的美丽的春天啊，你还记得春天的美景吗？ 等到百花争艳时，作为春的使者——梅花它又在哪儿呢？（默默地在百花丛中微笑。它早已结成梅子隐于花丛中。） 花丛中的她见百花争艳，。会是什么感受？ 所以它笑了。笑得那样欣慰，那样幸福，那样开心。）一 个“笑”字写出了梅花不争奇斗艳、默默为人们奉献的博大胸怀。多了不起啊，让我们给她送上一句最崇高的赞美。乐观谦虚、不居功自傲的品格。无意争春邀宠） 小结：这是多么了不起的品格呀！凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息；当春天到来，百花盛开，梅花却已经凋谢。让我们带着赞美之情，再来读读下阕。 三、有感情地朗读、背诵。 （1）梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东主席的赞颂，老师也忍不住要赞颂梅花。（师配乐范读） （2）让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。（学生自由练习朗读）。注意读出词的节奏与韵律。 风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝/俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。 4、用自己的话说说词的大意。 （风风雨雨刚把春天送回来，漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同桃李争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。） 5、练习背诵。 四、布置作业。 1、练习熟练背诵并认真抄写这首词。 2、查阅毛泽东主席的其他诗词 3、查阅其它咏梅的诗词。