会计循环上.PPTVIP

百里杜鹃金坡乡金中小学：陈丽 2017年3月26日 一 、 认识当今新环境 二 、 认识我们传统课堂的缺失 三 、 掌握教育主旋律和大方向 高铁时代的来临 信息时代的来临 后学时代的来临 离婚时代的来临 传统课堂的四大缺失 有效性的缺失 主体性的缺失 创造性的缺失 情感性的缺失 掌握教育大方向，主旋律 高效课堂的四大要素： 新教师 新教材 新学生 新方法 课堂必须要实现两大转型 1、由教师传授型课堂向学生学习型课堂转变，体现“学生学习为本”的理念。学习一定要发生在学生身上，才有意义，否则就是“单相思”。 2、由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转变，体现“学生发展为本”的理念。在注重知识传授的同时，更要强调能力的培养、情感的培养，知识是死的东西，要将死的知识变为活的能力，教育才是真正的开始。 中国当代著名小学语文教学模式 李吉林与情境教育 （江苏，小学语文） 李吉林教授提出的情境教学，以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前，情境教学也符合新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。 我的语文教学 怎样培养学生的课外阅读能力 我的语文阅读课 以培养学生自学能力为中心，让学生充分展示自我： 一、导学：在充分备课的前提之下，确定一份适合本次教学的导学案。发挥教师引导的作用。 二、自学：学生根据导学案先进行自学，特别是生字词的学习，一定要通过查字典、查阅资料书来完成，把握课文的主要内容主要提倡多读，可以允许学生不太靠谱的答案。 三、汇报：前后左右每四人或六人为一组，每个人的自学情况在小组内来汇报，觉得不懂的问题提出来互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待师生共同去解决。 四、教师点拨：在小组讨论的过程中，教师要巡查，对于学生自学中存在的共性问题进行点拨，点拨时创设一定的情景，这样学生去思考了，思考的过程就是学生能力提升的过程，教师讲得少了，学生成为了课堂的主人。体现了 学习的 主体性。 五、测试：本堂课学生学习怎么样，学完后，教师及时通过练习来反馈。 未来课堂改革的九大趋势 教学目标：由“教会、会学”转向“想学、享学” 教学依据：由课本为主转向课标为主 教学材料：由教科书转向教学资源 课堂结构：由有限时空转向无限时空 课堂性质：由知识教授转向展示体悟 合作学习：由合作学习转向学习合作 课堂评价：由注重效率转向注重效益 教师功能：由主导学习转向协助学习 信息技术：由教学应用转向学习应用 课改之路是无止境的，早改早主动，晚改就被动，不改则反动，课改之路应从脚下起步