当前小学数学教学中大部分学生知识学得被动呆板-大沥试验小学.DOCVIP

培养学生自学能力，打造数学高效课堂 ——小学生自学能力的培养，打造高效课堂的金钥匙 内容摘要：“教是为了不教评价机制，注重及时反馈等细节能更进一步地激发学生的自学主动性和积极性。通过对学生自学能力的培养，营造高质高效的数学课堂，并促使学生养成良好的学习习惯，将成功传给下一代。 关键词：高效课堂 自学能力 学习习惯 成功 正文：学会学习，学会求知是人们适应社会发展所必须具备的最重要的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“教是为了不教。当前小学数学教学中,学生学得被动、呆板对教师具有严重的依赖性,到了中学出现长时间的不适应究其原因,就在于掌握一套自学方法,没有形成自学能力。所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果一个学生有较强的自学能力，就可以扩大知识面，并增强自身的技术和技能。“知识可能被遗忘，但能力却伴随你终身。”素质教育中能力的培养是极其重要的方面，学习能力又是其它能力发展基础它影响其它能力发展的速度、深度和广度。如何培养小学生的数学自学能力呢?为了培养自学的兴趣和信心，数学家华罗庚，他从小爱动脑筋，他进入初中，但因家境不好拿不出学费而中途退学，在父亲的杂货店里当店员。故一生只有初中毕业文凭。华罗庚从小喜欢数学，失学以后他开始顽强自学，每天达10个小时以上。他当时的条件很差，自学所需要的书本都很缺乏，手头只有一本代数、一本解析几何、一本五十页的微积分。他站在拒台前，顾客来了，就帮父亲做生意，记帐。顾客一走就又埋头看数学书、钻研数学难题。有时思考数学难题入迷，竟忘记了做生意，怠慢顾客的事常有发生，为此常挨父亲骂，说他看“天书”看呆了。他用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。孩子们对华罗庚自学成才的故事都很感动，自学成才的道理，都深入到他们的心灵之中懂得了读书成才最根本的关键是培养自己的自学能力，成为行动的准则……。通过教师不定时的激励、鞭策和敦促，使学生在“自学”方面的决心与行动方面达到一致，通过长期的习惯养成，从而真正达到喜欢自学，自觉学习的目的。 二、从易学处入手，选趣味点突破。 兴趣，是最好的老师。而让学生得到成功的体味更是“自学政策”推进的“诱饵”。学生刚开始自学时宜选择一些难度较小，有动手实践的机会，可操作性强，比较容易入手，学生兴趣较浓的知识点突破。例如：分布各年级的“统计与概率 四、设立自学提纲，学习目标明确。 在还未掌握自学方法前，一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务。为了让学生有效的自学，首先自学目标与任务要明确，要使学生明白自学什么，怎样自学。教师可与学生一起确定自学提纲，突出重难点，让学生有的放矢，有目的有针对性的自学。例如：在教学正方体的认识时，为使学生正方体，设计如下：正方体特征面正方体和长方体有什么相同点和不同点？正方体与长方体有什么关系？提醒学生读不懂的地方做好标记，与同桌或小组成员商讨，意见不统一时再向老师请教。经过一段时间的训练，学生能根据内容自己设计问题，找到重、难点，依赖，最后达到学生不能没有时间和空间。因此，课堂教学中最大限度地学生思考时间学生通过观察、操作、思考、讨论等过程来新知识”动手操作不仅能帮助学生对知识的理解，还有利于自学能力的养成。因此，我们要改变思想，把教师的“教堂”变成学生的“学堂”，教师的一切教学活动都是为了培养学生的能力，因此我们应该给予学生更充分的时间和空间，大胆放手让学生多实践、多摸索，让他们在教师的指引而不是帮扶下，逐步养成自学的良好习惯，实现自我发展。 六、进行学法迁移，逐步形成能力。 自学能力的培养是隐性的、长期、渐进的过程，通常从简单到复杂，从课中到课外,课内获得的学法课后自学的有效。帮助学生顺利的完成自学任务，让他们获取自学成功的体验，这样才能提高他们自学的积极性和主动性。另外，在教学中教师例如学法指导，平行四边形面积自学三角形的能力。因为长方形面积=长×宽，平行四边形经过切割后转化成长方形，平行四边形的底 相当于长方体的长，平行四边的高相当于长方形的宽， 所以平行四边形面积＝底×高三角形面积＝底×高÷2，学生才会由对知识的被动接受转变为对知识的探究，并逐步形成自学能力彼此相互需要同舟共济，帮助别人，也就是帮助自己，整个小组之间的关系是积极正向、。个人的表现不但关系到自己，还会影响到整个小组的表现，所以需要努力，共同提高整个小组的。学生自学能力有高低，要避免学生两极分化现象出现。教师除了给出自学的最低目标外，还应组织班级的小组力量对部分学生进行自学的辅导和帮助。每学期初班学生按数学学习的水平划分成学习小组，每组人……每堂课前10分钟是独立自学，20分钟学生展示，在学生展示（包括组内小展示和班内大展示）过程中实现小组内互相帮助。通过小组以优带差，既培养了学生