成果报告-南昌十七中.DOCVIP

成果报告： 内地西藏班初中汉语文作文教学改革和实践 《西藏班初中汉语文作文片段训练指导研究》课题组 叶 青 一、成果的意义 南昌十七中是全国第一批开办内地西藏初中班的学校，是汉藏合一的省级重点中学。我们的责任就是要高质量教好这些学生，使之成为适应西藏稳定和发展需要的合格建设者和可靠接班人。对十七中来说，西藏班的班数虽然并不多，学校和课题组还是确定把研究的对象选在西藏班的学生。 西藏班学生学习汉语最大的困难就是写作。本课题组在四年的时间内进行了作文教学改革与实践，采用片段训练方式来研究与应用。成果以南昌十七中西藏班全体学生为实验对象，以义教初中语文教材为基础，结合西藏学生实际，介绍作文片段训练的可行性、策略、步骤和从关注兴趣、培养观察、激发想象、珍视亲历、评推交流五个方面总结了从小处着手夯实写作基础，有效进行西藏班作文教学片段训练的方法。汉语文作文片段训练取得了很好的教学效果，提高了西藏班学生观察力、想象力，使学生在掌握大量写作素材和作文技能的基础上提高了作文素养，夯实了写作基础，提高了西藏班学生汉语文作文的成绩。 二、成果的研究过程 本成果是在课题《西藏班初中汉语文作文片断训练指导研究》基础上形成的，该课题是经江西省教育厅课题基地办办公室组织评审，于2009年5月批准立项，课题号为江西省“十一五”滚动课题AA09—002，并于2011年6月结题。课题成果运用至2014年2月。 课题负责人叶青，中学教龄25年，从事民族教育工作20年，一直从教汉语文。原在南昌十七中担任西藏部主任，负责全面工作，2009年9月由于工作调动到南昌二十四中担任分管教学教科副校长，一直主持课题组研究工作。 课题《西藏班初中汉语文作文片段训练指导研究》立项虽然是2009年5月15日，但准备阶段课题组从2008年9月开始，至2009年5月底结束。课题组教师学习了国家和西藏、江西省关于内地西藏班的文件，整理了内部交流资料，开展讨论，研究对策，编写课题申请书。同时深入开展学生调查研究，发问卷了解学生作文的阅读写作习惯，写作心态以及写作动机。 研究实施阶段从2009年5月开始实施，至2011年2月底结束，作文教学片段训练进课堂。以课堂教学实践为主，在课堂教学过程中观察学生的学习状态变化和提高幅度，找到其中的不足之处和应对的办法措施，加以改进。明确了年级训练主线：预科、初一年级描述类；初二年级说明类、想象类；初三年级评议类、应用类。采用了“搭架子、缓坡度”作文片段训练教学法，学生的写作水平得到了很大的提升。 课题组关于片段作文的前期问卷，目的是了解课题组汉班初中学生片段作文教学进行的情况。汉班学生写作最大的困难在于有话说不出，表达困难，不知从何写起。没有素材，思维打不开是最突出的毛病。与藏班情况相类似。 经验总结阶段2011年2月开始实施，至2011年6月底结束，总结经验，撰写心得。课题组交流了问题和困惑，整理了实施过程资料；撰写了教育科研论文5篇《浅析初中西藏班语文片段教学》、《片段教学可让孩子们爱写作文》、《学会点评学会欣赏》《作文片段教学案例——排比句的运用》、《关于片段作文问卷》及结项报告《从小处入手，夯实学生写作基础》。 通过对初一80余篇文章、初二145篇文章、初三40余篇收集，分类归纳整理出一套《初中各年级作文题目》。整理了一本藏汉学生的《精美片段文集》。汇编一本2005级（2）班毕业感言《难忘的岁月》。 片段作文训练对于藏汉学生来说，由简到难，只有少部分学生由于语言天赋等方面的原因，进步比较小。对于他们在学习能力上的差异，课题组有针对性地降低难度和要求，充分发挥他们的个人所长，让他们能够快乐生活，快乐作文。 三、成果的研究方法 课题组教师以行动研究法为主，采用研究与实践相结合，边研究边实践。调查研究采用学习文件、深入学生了解、发问卷调查等方式；教学实践中采用案例分析，将作文片段训练融入到日常写作训练，设定训练主题，通过课堂观察、比较、改进教学方法；组织学生开展参观、讲故事、演讲、课内课外阅读等活动夯实基础，提高学生作文技巧与素养。总结以结题报告、撰写论文等呈现研究实践的成果。 我们的课题研究属于实践型研究，研究的目的主要在于指导我们的实际教学，改进我们的教学理念和教学模式，促进我们的教学工作。 四、成果的主要内容 结合内地西藏初中班学生实际，对汉语文作文进行改革，总结了片段写作训练的可行性、策略以及让西藏学生不怕写作，有效指导西藏班学生作文片段训练的方法，步骤，汉族班的做法，成果创新点。 （一）片段训练的可行性。 作文片段训练耗时少，训练内容和形式也较为灵活，师生间的反馈快而多，可当堂评改，训练机会多。写作训练中尝试片段作文训练教学，能收到较好的效果。因为写作的内容、方法可随着年级的增长而增加。因此，这种训练方