构建现代职教体系与深化教学改革-全国高职高专教育教师培训联盟.PPTVIP

专业人才培养方案 专业基础能力建设 教学资源建设 教学环境的优化 课程改革 目标定位 教学内容选取与组合 教学设计 教学实施 评价反馈 人才培养方案与教学计划 人才培养方案与教学计划 人才培养方案与教学计划 职业导向 多方参与 系统设计 全程监控 高职人才培养方案的系统化改革 总体思路 1、职业导向是人才培养的逻辑起点和目标定位 2、让政、行、企、校、学生（家长）等相关方成为主体 宏观指导 调研决策 业务指导 技术支持 学院建设委员会 专业建设理事会 专业建设指导委员会 政 行 企 校 学 学生信息员 沟通反馈 人才方案的设计与实施 3、从内容和流程两个方面进行系统设计 专业人才培养方案 培养目标 课程体系 师资队伍 教学条件 实施建议 考核评价 人才培养方案的设计实施流程 调研 设计 实施 监控 主 要 行 业 和 重 点 企 业 区 域 经 济 社 会 发 展 规 划 人 才 需 求 规 模 和 结 构 岗 位 职 业 能 力 典 型 工 作 任 务 分 析 学 生 家 长 及 教 育 需 求 人才培养方案的设计与实施 行业组织 学校教学 管理部门 学校督导 机构 教学系部 学生信息员 毕业生 就业单位 教学指导 委员会 专业建设 理事会 校企合作 企业 4、实施多主体全过程的监控 专业认知课程 应试封闭 道听途说 概说茫然 被动滞后 厘清悔悟 基础教育 毕业以后 填报志愿 入学教育 学习期间 学生对专业的认识 职业分类及职业描述； 职业成长及典型工作任务； 专业人才培养方案； 本地区主要行业及企业及人力资源政策； 学习方法指导； 优秀毕业生典型案例。 专业认知课程内容 四、转型升级背景下教师职业发展的若干思考 问题 如何实现学生的价值倍增 如何找到岗位适应能力与发展能力的交集 教师职业专业化的路径 转型升级背景下，教师职业发展的思考 学历提升； 企业实践； 国外培训； 国内专题培训； 考取双师资格； 考核测评； 学习观摩。 职业发展 实习教师； 任课教师； 课程组长； 教研室主任； 系主任； 院长。 入行试讲 给老教师当助手 独立担任一门专业基础课 独立担任一门专业课 担任二门以上课程 参与制定课程标准（大纲） 主持教学文件的制定 协助编写实训指导书 独立完成试题库建设 编写校本教材 参与精品课程建设 担任技能竞赛指导教师 技能大赛命题、制定规程 向校内外外专家说课 参与实训室建设 制定人才培养方案 ………… 职业教育教师 在本专业领域掌握坚实的基础理论和专门知识，特别是与应用型人才的职业实践有直接联系的知识，能够正确分析和评价该专业领域职业活动和工作过程，有一定的课程开发能力。 在本专业领域掌握较广的职业实践能力，具备一定的实践经验。 具有职业教育基础理论和能力，能够按照职业学习规律正确分析、评价、设计和实施职业教育教学过程。 具有从事职业教育管理工作和公共关系能力。 具有对学生职业发展指导的能力，具有自身职业发展的能力。 关 键 教师是在承担任务的过程中成长起来的 教师的专业化水平是将自己的双师能力转化为学生的职业能力 当前的问题 不缺理念 缺思路 不缺思路 缺方案 不缺方案 缺行动 理念 “人云亦云，不加思考” 就业导向； 应用型专门人才，高素质高级技能型人才，高端技能人才； 无缝对接； 企业需要什么人才，我们就培养什么人； 必需够用。 曾经做过： 示范校、骨干校、专业服务产业项目方案 专家报告（马树超、姜大源、赵志群、石伟平、徐国庆、张治忠……） 双元制、CBE TAFE CDIO 课程套 示范案例 精品课程 校内说评 该如何做： 改革处于不可逆状态 科学、务实、理性 职教理论做指导 专家报告消化吸收 学生为本、重在实施、关注成效 结合实际、校本方案 达到一种“一直被模仿、从未被超越”的境界 几点思考： 职教师资职业发展方向和着力点在哪？ 影响教师发展的因素有哪些方面？ 设计好、实施好一门课程是教师一生的财富 师资培训也需要项目导向、任务驱动 高职教育要高举技术教育大旗，教师大有可为 敬请指导，谢谢。 2014.7.14 * * * 原宪瑞 教务处处长 教授 2014.7.14 一、构建现代职教体系与高职教育改革发展的机遇挑战 二、高等职业院校教师水平评价体系的导向作用 三、教育教学改革的路径与反思 四、转型期教师职业发展的若干思考 一、构建现代职教体系与高职教育改革发展的机遇挑战 6月22日 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》发布 6月23日 习近平总书记做417字重要批示“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径”。