基于-卓越计划-下的C语言程序设计实验教改研讨.pdfVIP

装《备制造技术))2012年第7期 基于 “卓越计划下的C语言程序设计实验教改研究 彭治国 ，刘海浪 ，陈辉金 (桂林电子科技大学，a．教学实践部；b．机 电工程学院，广西 桂林 541004) 摘 要：分析了当前c语言实践教学中存在的问题，结合国家“卓越”人才培养计划，提出了基于“工程项 目驱动”的实践 教学改革举措 ，采用循序渐进的方法，把项 目分解到每个实验单元，最终实现项 目的总体开发；此外，在教学中引入了基 于C51单片机的智能小车控制对象，使c语言的实践教学变得生动有趣 ，激发学生的学习兴趣 ，提高了实验教学效果。 关键词：卓越计划；C语言实验教学；工程项 目驱动；C51单片机 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：B 文章编号：1672—545X(2012)07—0225—03 1 当前C语言教学中存在的问题 程师教育培养计划”(简称 “卓越计划”)启动会 ，其指 导思想是贯彻落实 《国家中长期教育改革和发展规划 1．1学生初学时普遍感到入 门困难 纲要 (2OLO一2020年)》的精神，树立全面发展和多样 由于C语言具有逻辑性强、内容抽象、语句使用 化的人才观念，树立主动服务国家战略要求、主动服 灵活的特点，虽然学生们觉得相应的语法知识并不 务行业企业需求的观念。改革和创新工程教育人才培 难 ，听老师分析讲解例题时，也觉得很明白，但真正 养模式 ，创立高校与行业企业联合培养人才的新机 让他们 自己动手编程解决实际问题时，有相当一部 制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇 分学生感到无从下手。 于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 1．2学习兴趣不高 在这种背景下，对卓越班的C语言实验环节的 学生对课程的重要性认识不够，没有充分明确的 教学，提出了培养学生实际工程项 目开发能力、创新 学习目标，学习兴趣不高。部分非计算机专业的学生 能力、实践动手能力以及提出问题解决问题和表达 觉得C语言和 自己的专业离得较远，以后用不上，不 沟通能力，使学生在 C语言的实践教学上，能达到企 想学，甚至出现懒惰、厌烦、消极的情绪，这也是实验 业满意的高素质人才的要求。 课上学生积极性不高应付了事的重要原因。 1。3形成学生 “懂语法、会做题。但不会编程序”的怪圈 3 基于 “卓越计划”的实验教学改革 大多教材和理论课堂教学，重点放在了C语言 的 “语法研究”上，甚至很多理论课老师本身就缺少 3．1改革的主要思想 工程项 目的经验。而课程考核的考试内容，大多也都 选取合适的实际工程项 目为背景，以项 目开发 无法逃脱 “语法”的束缚。 为主线，强化项 目开发实践能力、设计能力与创新能 1．4验证性实验 比例过多，缺少总体应用的项 目 力。提炼实验内容，使其少而精 ，在基于工程项 目的 安排的实验内容一般都有60％以上的验证性实 内容设置上，采用 “循序渐进”的方法，如把一个大的 验，致使一部分学生程序出错后，不是通过调试来改 错，而是逐行对照书上的内容进行纠正，因此导致学 综合工程项 目覆盖到各个章节的实验 内容中，使学 生不会调试程序，没有真正理解程序中的逻辑关系， 生在实验过程