浅谈素质教育对外语教师的创新要求.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈素质教育对外语教师的创新要求 丁向红　河北省邯郸市第十一中学　056000 教师是实施素质教育的关键，《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也指出：“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。”教师本身应定位于四个角色：一、教书育人的角色；二、行政管理的角色，这里指教师是课堂的管理者，学生集体的领导者，教学过程的组织者；三、心理导向的角色；四、自我定向的角色，要求教师是孜孜不倦的学习者。基于这四个角色的定位，教师也必须具备以下素质：不仅要有献身于教育工作的根本动力，有高度的事业心、责任感和积极性，更要有合作精神，有榜样作用，更重要的一点，要常常通过教育反思客观评价自己，不断更新教育观念，更新知识结构，具备应变能力和创新精神。一个高素质的英语教师既应把握好课上的授课效果,又应该关注课下的延伸。 一、创新教育意识 在现代英语教学中，教师不再是传统理念中的“活词典”，知识的“储备箱”。教学的过程不再是知识灌输的倾倒的过程。“教的目的是为不教”，“授之以鱼，不如授之以渔。”教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。这就要求外语教师在课堂上扮演一个组织者、启发者、引导者、评论者的角色。也就是说，教师除了要有主题，有秩序地组织课堂教学，还要启发学生自主学习的兴趣，引导他们积极思考问题，及时正确地总结、归纳、评论学生在学习中所取得的成绩。我们一定要放弃做一名勤勤恳恳的“教书先生”，而去做一名学生的“帮助者”。 二、创新教学方式与手段 近年来，多媒体教学呈越来越热的趋势，这是因为广大教师有了创新意识。多媒体虽然说的确起了教师角色的转变，使教师由“台前”转到了“幕后”，使教师讲授的时间减少了，学生说和练的时间增多了，但教师要提前做大量的查找、编辑、整理工作，不仅要掌握多媒体技术以及相关的网络通讯技术，还要能够对所获取的信息资源进行分类的取舍，设计出先进的教学课件，并将它们融于教学活动中，为学生营造一个集知识性和趣味性为一体的学习环境。同时，粉笔与黑板也不能被同时抛弃，我们应该探讨研究如何把旧与新有机结合的问题。 三、营造轻松活泼的课堂气氛 很多教师把课堂神圣化，喜欢安静、听话的学生，欣赏井然有序的课堂，殊不知语言课程有别于任何一门其它课程，语言的本质是交际或交流思想，外语不是听会看会的，而是练会的，所以我们希望课堂人性化，过分强调安静会得到反作用，安静不等于投入，好的外语老师应该调动学生的参与积极性，使课堂“活”起来。那么是不是老师提问，学生回答就算参与了呢？我认为这只是一种初级阶段，真正好的成功的英语课应该是学生在老师的引导下，自觉地融入某特定的语言环境中，积极地投入语言交流之中。至于秩序和纪律不必说也是不可忽视的，但这仅仅都是手段，不是目的，只要教师课程设计得好，教学组织有方，节奏得当，内容生动，学生的注意力自然就会集中了。这样看来，老师主导地位是无人代替的，好的教师应在驾驭课堂的能力上多下工夫。 四、重视课下的延伸 外语是实践性很强的学科，所以，我们的外语教育不能只停留在课堂上，以免造成学生只学到“每日英语”的效果，而一定要注意课余的延伸。我们可以在班内让学生自由结组，组织固定搭档，布置课下每日编一组英语生活对话，次日在课堂上汇报，或定期汇报。还有布置配套阅读任务，使学生通过大量接触外语材料，“耳濡目染”，向大脑输入大量的语言相关信息，达到需要时有用信息的有效输出，从而突破课本的局限性。 五、注重对学生能力的培养 如何加强对学生能力的培养，是国际教育界日益关注的问题。专家们指出，面对未来社会的发展，教育必须围绕四种学习能力来重新设计，重新组织。这四种能力是指：1.学会求知的能力；2.学会做事的能力；3.学会共处的能力；4.学会发展的能力。那么在外语教学中，我们不仅要完成语言知识的传授，也同时要潜移默化地培养学生的四种能力，从而提高学生素质，增强自主性、能动性、创造性和责任感。 六、尊重个性，教育不能强人所难 我们常说的因材施教的道理人人都懂，但实施起来却比较困难，难就难在我们难以把握每个学生发展的最佳目标。如果我们一旦把握住了学生发展的最佳目标，那么其他问题就迎刃而解了。帮助学生确定什么样的目标，才是他们发展的最佳目标呢？无数事实证明，一个人成功的最佳目标，不是最有价值的那一个，而是最有可能实现的那个。否则脱离了实际，目标定的再宏伟、再远大，也实现不了，最终成为一场泡影。所以在英语教学中，可以根据平