浅谈语文自主学习能力的培养 安雪娟.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文自主学习能力的培养 安雪娟 ◆ 安雪娟　甘肃省定西市安定区柏林学校　743000 摘　要：语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。教学大纲倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，从而培养学生学习语文的兴趣，慢慢地培养学生的自主学习习惯。因为自主学习的过程可以让学生养成一种不怕失败、不认输的精神状态，有勇气克服种种困难。作为一位语文教师，对于如何培养学生的自主学习能力进行了简单阐述。 关键词：自主学习能力　语文教学　培养学生　平等和谐　展示自我　语文教师 所谓自主学习，是指在教师一定程度的指导下，学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉意识和反应的学习方式。作为语文教师，笔者在日常教学实践中积极尝试和探索，努力促进学生自主学习的能力尽快形成。 我认为语文教学中指导学生的学习不妨从以下几个方面着手： 一、建立平等和谐的师生关系 当今社会素质教育已经广泛推行，教师必须转变观念，摒弃施教者的主观意想和所谓的“师道尊严”，摒弃知识权威的高姿态，从“以教师为中心”转为“以学生为中心”，改变真理代言人的角色，变教导为诱导，想尽办法营造一种民主和谐的教学氛围，给学生创造各种学习机会，诱发学生的主动性，鼓励学生独立思考，真正做到把学生放在教育的主体地位，充分尊重和信任学生，对学生提出的各种问题和不同观点认真倾听并适时地予以启发和诱导，引导学生自己去验证、去探索、去获得真理，建立新型的合作型师生关系。 二、引探导学是自主学习的关键 兴趣只是一种诱因、一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于掌握语文的规律和学习语文的方法。学生学习中往往存在“你一说我就明白，可一做题就糊涂”的状况，笔者认为这里问题主要在于教师没让学生积极参与、主动探求。这就要求教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习、进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习的基础上合作交流、分析讨论，在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。 1.导学——开辟自主的空间 教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学过程中的导学要突出学生的主体地位，强调自主性，讲究教学方法。 学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求；探求的兴趣引发了，探求能力得到了培养，基本学习能力与积极自主学习能力也可以得到提高。 2.启思——激发积极的思维 思维是培养自主学习能力、开发智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。引导学生学习思考，善于思考，善于带着预习中的问题思考，善于从同学的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考，这都是教师在教学中应着重加以关注的。 3.质疑——点燃创造的火花 爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师在教学中应善于根据教材特点，运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。教学中可以针对不同的教学内容，按不同的需要进行，比如对重点词句质疑，对标题质疑，对矛盾处质疑，对篇章中的详略安排、叙述顺序的变化、标点符号等质疑，甚至对课文插图质疑等等。在质疑中要注意引导学生提出自己的独到见解。课堂是属于孩子们的，教师只有根据学生的需要，引导学生学会质疑、大胆质疑，使“有疑——释疑”的教学过程成为学生自主参与、主动探求知识的过程，才能孕育学生创造的能量，点燃创造的火花。 三、让每个学生都有展示自我的机会 任何一种学习能力的获得，都需要经过长期、反复的实践。积极开展实践活动是培养学生自主学习能力的关键。语文是实践性很强的课程，学生自主学习能力的形成，也必须经过长期的主动探究训练。同时，每个学生都有独立个性，有自主意识，都愿意在活动中表现自己，只有让每个学生主动参与到学习活动中来，学生才有展现自己才能的机会。 四、课堂内的知识放在课堂外学 语文即生活，不仅是说语文的内容来源于生活，更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真善美与假恶丑，学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生、珍惜生活。要让学生把课内的语文知识还原到生活中去，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了创新。 因此，在语文教学中，我们教师要用心观察每一个学生，了解???们的需要与兴趣，创设自由宽松的学习环境，切实让每一个学生都成为学习的主体，帮助他们养成良好的语文学习习惯；让学生不仅在课堂上主动学习，而且在