浅谈语文课堂教学中如何培养学生自主学习能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文课堂教学中如何培养学生自主学习能力 尚怀斌　甘肃省玉门市第一小学　735200 　　在语文课堂教学中，教师要注重让学生自主学习，把学习的主动权交给学生，将学生真正推到学习的主体地位，并通过创设各种条件引发他们无限的创造力和潜能，使每个学生的身心得到发展，以体味主动获取知识的乐趣，形成自我主动发展的能力。那么，如何培养学生的自主学习能力呢？ 　　一、激发兴趣，培养信心 　　“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也被激活。在教学中我会经常采用灵活多样的方法、创设和谐的教学情境来激发学生自主学习的兴趣。 　　1.创设情境，激励兴趣。作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教《火烧云》这篇课文时，我运用电脑课件，创设出火烧云瞬息万变、多情多彩的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使学生对火烧云瞬息万变的奇景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣 。学生们积极开动脑筋，在品味文章遣词造句之精，火烧云千变万化之美时，说出了自己的见解，主动与老师交流，与同学争论，整堂课气氛活跃。朗读课文更是抑扬顿挫，有声有色，语言积累水到渠成，达到了优化课堂教学的效果。 　　2.采取灵活多样的教学方法。语文教学应当充满情趣、乐趣和活力，因此教学不应千篇一律，要根据课文内容和形式的不同，采取灵活多样的教学方法，使学生在学习中获取成功、受表扬的机会，从而激发学习的兴趣，达到自主学习的目的。比如画面感强的课文可以采用绘图法；诗歌可以使用音乐法让学生唱唱；直观性强的课文可以采用演示法；童话和情节曲折的故事可以使用表演法或讲演法…… 　　在语文课堂实践中，我还常用赏识的眼光看待每一个孩子，善于用发现的眼光去寻找每个孩子身上的闪光点，哪怕是微小的闪光点我都抓住时机给予肯定，让他们尝到成功的味道。 在口语交际课上，只要学生爱说、想说，哪怕只有简单的一句，我都会当众表扬，这样每位学生都会有受表扬的机会，于是对口语交际课更感兴趣，每一位同学在课堂上都能积极发言，积极地阐述自己的想法，这样，不但提高了口语水平，更增加了信心。 　　二、营造宽松愉快、民主和谐的课堂学习氛围 　　教师作为学生学习的合作者和促进者，应该尽力去创设一种宽松、愉快、和谐、民主的教学氛围。始终要对学生充满热爱，尊重、理解、鼓励和信任，因为适当的鼓励能使人在成功中更上一层，在失败中再度奋起，鼓励既可是吹向高炉的热风，又可是流向荒漠的甘泉。在语文课堂教学中，当我发现有同学连一些基本的知识也没有弄懂，我控制自己不说：“你怎么连这个也不懂呢？”我会认真地去弄清楚他已经懂了什么。我会对他说：“你已经明白了这些，下一步你要弄明白那些了。”当有的同学上课不爱回答问题时，我总是用鼓励的目光注视他，并鼓励他说：“你能发表一下你的见解吗？说错了也没有关系。”在这样的鼓励下，学生抛弃了胆怯的心理，课堂上能够大胆思索，积极发言。 　　在语文教学中，教师还应是一名与学生平等的参与者，起着积极的引导作用，学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中成为能动的学习主体。课堂上我鼓励学生大胆发言，阐述自己独到的见解，能大胆地指出我讲错的地方……对于这些，我都给予表扬。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。 　　三、激励质疑，培养自主学习的能力 　　质疑是培养学生自主探究的起点，教会学生质疑，能充分调动学生学习的积极性，提高自主学习的能力。在学每篇课文时，我总是留几分钟时间让学生自学，给他们提供自学实践的机会。如教学《千年梦圆在今朝》一文时，一开始上课我便让学生自由朗读课文，在不懂的地方做上记号，读完后，想想你读懂了什么，还有哪些不懂的问题。然后以小组为单位交流讨论。通过这样读、划、查、说等不同的学习方法，让学生积极参与，提高了自主学习的能力和探究精神。 　　优化语文课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。课堂上我允许学生随时“插嘴”、提问，争辩，甚至提出与教师不同的看法。这样一来学生学习的积极性和思维的创造性提高了，而且教师在学生心目也树立了很高的威信。 　???学生有疑而问，质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，我总是抱欢迎、鼓励的态度，并做出正确的解释。例：在教学课文《跳水》时，学生问：“老师，船长逼孩子跳水，万一跳到水里被鲨鱼吃了，怎么办？”这一问，引得学生哄堂大笑，我也不知所措，于是，我对学生说，老