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精品论文 参考文献 浅谈高中化学有效教学法 龙玲 龙　玲　贵州省望谟县民族中学　552300 我们传统的教学方式和方法，基本上是整堂课以老师单纯地传授知识，学生被动接受、记忆为主。由于方法单一，所以课堂教学效率较低，从而影响到学生对知识的理解和掌握，更无从谈及能力培养了。如何提高课堂教学效率，如何在有限的课堂时间里最大可能地调动学生学习的注意力，努力提高课堂教学质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对也必须深入思考的问题。通过教学实践，我对于提高化学学科的课堂教学效率有了一些心得和体会，在本文中做一些简单的介绍。 一、设置合理而有趣的实验导入新课，设计合理的问题，激发学生的求知欲 俗话说“兴趣是最好的老师”，教师在教学中要充分利用各种方法激发学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，实验在教学中占有十分突出的地位，各种现象纷呈的实验也是化学的乐趣所在。因此，激发学生化学学习兴趣的第一方法是实验。课堂上的演示实验或者趣味实验能够很好地激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 例如我们在讲到过氧化钠的性质的时候，如果单纯从课本出发，其实要学习的知识点很明显，就是过氧化钠和二氧化碳、水的反应事实、反应原理再分析反应方程式，最多再加上标出电子转移，这样讲的话会让学生觉得很枯燥，没有深入了解的欲望。因此，我们可以用趣味实验来引入：蒸发皿中放上一薄层脱脂棉，平铺上少量过氧化钠粉末,用细长的玻璃管向过氧化钠粉末缓缓吹气。学生在看到脱脂棉燃烧的时候，会很好奇：老师好厉害啊，难道老师有特异功能？接下来的实验可以让学生上讲台做，同样在蒸发皿中放上一薄层脱脂棉，平铺上少量过氧化钠粉末,用胶头滴管向过氧化钠粉末上滴几滴水，脱脂棉也燃烧起来，学生的兴趣一下子就提起来了，这时候教师再讲解过氧化钠的两点性质即与水和二氧化碳反应，学生听课时更认真了。 同时，在实验过程中教师要注意发挥自身的引导作用，通过设计一系列合理的问题来引导学生思考实验中的问题。问题设计要有启发性和迁移性，富有启发性的问题更能大大开阔学生的思路，为学生创造性的发挥提供更广阔的天地； 二、适当介绍化学科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪 《普通高中化学课程标准（实验）》中指出：“课堂教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”所以教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，结合化学科学研究的新成就，体验化学的无穷魅力。 例如，随着化学理论的发展，化学的分支学科越来越多，可分为无机化学、有机化学、分析化学和物理化学，还陆续派生出了生物化学、环境化学、农业化学、石油化学、海洋化学、地质化学、核化学、药物化学、药物合成化学、材料化学等。通过这些知识，学生知道了化学学科中理论与实验的紧密关系。 三、加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力 化学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。 四、充分利用多媒体教学，丰富学生知识的深度和广度 多媒体计算机进入课堂之所以显示了巨大的魅力，是由于它能够实现视频、音频的结合,通过千变万化的画面,给学生大脑皮层以大信息量的“刺激——反应——强化”，达到常规教学所难以达到的效果。 1.投影演示实验以强化观察到的实验效果。化学是一门以实验为基础的学科，教材中安排了很多演示实验，但由于现在的班容量一般比较大，不可能所有的学生都能够清楚地观察到所演示的现象，尤其是后排的同学。这个时候，可用实物投影仪将所演示的实验进行投影。如：钠与水的反应，将其放在实物投影仪下，能清楚地看到反应的多种现象，还可以通过投影，来观察分析钠和硫酸铜反应的现象，以便更好地掌握反应原理。 2.使用动画软件使微观现象变得具体而直观。难以理解的抽象概念及原理，难以观察的微粒结构，在原子层面的变化，单靠语言和文字描述，学生很难理解和掌握。教师可以通过动画模拟，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了??化学变化的实质，理解化学原理。 3.对于一些操作比较复杂、实验条件要求高的实验内容，如氯水的光照实验，由于速度过慢，可采用观看录像的形式进行教学；对