浅谈高中化学校本作业的设计.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中化学校本作业的设计 福建省沙县第一中学　365500 摘　要：本文试着根据发展校本课程的要求，就如何设计个性化的校本作业，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，从而使学生获得最大限度的发展；尊重学生个体差异，增强学生的动手能力；促进学生多向交流，培养学生的探究精神。 关键词：个性化　校本作业　能力培养 一、高中化学校本作业设计的依据 1.个性化的校本作业设计是新课标的要求。以“为了每一位学生的发展”为核心的新一轮基础教育课程改革给化学教学带来了机会和挑战，高中化学提倡让学生以轻松愉快的心情、坚强的自信心和积极的探究精神去认识化学、学习化学。明确培养学生的主体性是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。而主体性的培养不仅要在课堂中体现，还要在作业中体现。要通过校本作业挖掘适合学生自主学习的素材并加以合理指导，给学生充分展示自己的舞台，提高学生的能动性和创新性，让学生真正成为学习的主体、教育的主体。 2.个性化的校本作业设计是教育评价改革的需要。随着素质教育的不断推进，教材改革是必然的趋势，那么对于学生的学科教学评价改革也在紧锣密鼓地开展。在近几年高考中，开放性和情境性试题的开发、综合级和评价级试题的编制，都在引导化学教师在布置作业和评价上要注重改革创新。科学地设计和实施校本作业，对于培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。 3.个性化的校本作业设计是教育减负改革的需要。在教育减负一度成为教育改革的重中之重时，减负是当代教育思想的一个重要组成部分；减负不是简单地减少学生作业的数量，而是要从教育改革的总体决策开始，就作业而言应减轻重复的、低层次操练的、偏的、难的作业。 据此，我们就有必要也必须重视学生作业结构的调整，重视个性化校本作业的设计与评价，把握好作业的“量”和“质”的辩证关系。 二、高中化学校本作业设计的原则 作业设计是校本化目标落实中最重要的一环，也是检验老师对新课标研判准确度的一个参考依据。在进行校本化作业设计时，我们应该遵循以下几个原则： 1.科学严谨。无论什么学科，作业的设计必须符合科学性，这是学科教学的前提，高中化学也不例外。化学是一门以实验为基础的学科，所有的理论研究都是建立在科学事实的基础上的。在进行化学作业设计时，科学严谨的态度不仅是对化学学科的尊重，也是对化学从业者自身的尊重。 2.开放创新。开放的作业因其答案的不唯一性，能够训练学生思维的发散性，避免了某些传统作业僵化死板的弊病。作业要紧扣化学的学科特点，许多化学模型建立在一定的要求和限制的基础上，其结果不是单一的，而通过训练可培养学生思维的广度和深度。课程校本化是一个动态的过程，校本化作业设计离不开创新，作业创新时要关注身边的校本资源，尽量以情景化、个性化的作业训练模式落实校本化的课程目标。 3.高效针对。实用高效是化学校本化作业的本质特征。教师只有深入分析学情，认真研读课标，才能把握作业训练的目的和难易程度，才能针对本校的学生实际，综合考量，编制出适合本校各年段的化学校本作业。 三、校本作业的设计 1.校本作业的设计应遵循认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进。针对不同层次的学生，各层次题量各不相同，完成形式及要求也有区别，有的层次要详细解答，有的只要写出答案，允许学生不全部完成，量力而行。对难以完成综合灵活的稍难题的学生，则要求他们将客观题按解答题格式完成。这样设计校本作业，让不同层次的学生都能从完成作业中感爱成功的喜悦，激发起获取更大成功的愿望，让学生有百尺竿头更进一步的动力。 2.在校本作业设计时，还要充分发挥学生的创造性。要依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性问题，给学生提供探索的机会，引导学生观察、操作、猜测及独立思考，培养学生自主的探索意识和探索能力。探究型作业的设计内容主要以结合学生的学习进程为主，也可以拓展到课外，但必须考虑到学生已有的知识基础，注意学生的知识范围和学习能力。 3.设计合作型校本作业,促进学生多向交流。新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程鼓励学生之间的交流与合作学习，利用协作性的小组形式开展学习活动，通过这种活动培养学生的协作精神和团队精神。 高中新课程的培养目标是以学生的终身发展为本，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，旨在提升学生的科学素养。这些目标落实到作业这一教学环节上，作业内容与形式的设计必须涉及更多的维度，即作业的内容类型必须具有多样性和针对性。校本作业能关注学生的学习方法和学习能力的培养