浅谈高中地理教学如何培养学生的思维素养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中地理教学如何培养学生的思维素养 李春楼　四川省南江中学　636600 　　思维是智力的核心，各科教育教学以开发学生的思维能力为出发点和归宿。高中地理是文理兼备的学科，没有文科的记忆力和理科的对知识的理解、运用能力就无法学好高中地理。在教学过程中，学生的实践和创新有很大的潜力，如何将这种潜在的可能性转化成现实，教师是一个重要的因素，要真正提高学生的思维能力应从激活学生的思维开始。高中地理教学中，如何通过教师的主导作用，使学生的思维得到有效的发展和培养，也就成为教育界许多同仁关注和努力探索的问题。 　　一、培养质疑方法 　　无疑处思疑则进矣，如果上课照本宣科，不对课本知识进行拓展和思维挖掘，沉闷的课堂气氛将使学生的情绪不能得到激发、思维得不到开发。因此上课可通过情境的变换，来激发学生的思维。例如，在学习地轴和黄道面夹角时，学生能轻松地脱口而出，如果在此基础上提出疑问：“如果夹角变大，上海正午的太阳高度和昼夜长短会怎样变化？”“如果角度变小，地球太阳的直射范围及南北半球气压带和农作物的分布将如何变化？”通过设问条件的变化，把看似无疑的结论问题化，从而激发了学生思考和参与课堂的欲望，使学生能够深刻理解“地轴与黄道面的夹角，黄赤交角与正午太阳高度和昼夜长短之间、黄赤交角与太阳直射范围及南北球气压带和农作物的分布范围的因果关系”，通过激疑，促进了学生对地