浅谈高中数学“导学”.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中数学“导学” 自去年下期我校实施了以“导学案”为载体的“学教合一”的课程教学改革。导学案教学是指在上课时，老师和每个学生手中都有一篇导学案，课前学生按导学案预习，课上老师按导学案教，学生按导学案学，课堂笔记在导学案上记，课堂练习在导学案上做的教学模式。导学案既是教案，也是学案，它将课前预习、新课导学、当堂检测、总结提升、学习评价和课外作业等教与学的要素有机地整合到一起，大大提高了常规教学的质量和水平。以下是笔者一年多来编写和使用“导学案”后的几点体会： 一、“导学案”的编写质量是根本 “导学案”的编写是由集体分工协作完成的。开学前，备课组成员就讨论出一学期的进度，安排调整好教材，并把具体教学内容细化到每一节课。两人一组，老少搭挡，分工合作形成初稿。初稿要求所有备课组成员研究教材，研究学习目标需要解决的问题，研究复习和预习的问题，研究如何更自然引出新课，研究适合学生的例题和练习题且要兼顾各个层次的学生学习需求。然后备课组认真讨论，再返回修订，最后经备课组长确认交印。在使用时，教师可以根据学生的具体情况对内容和题目进行改编和删减，但要求做好记录，在下次修订时做好反馈。一份合格的导学案必须明确学生的学习目标，能够帮助学生梳理知识体系，提供适合学生的学习方法和学习策略指导，提供学生检测学习效果和自我评价的材料。综观备课组已编写的导学案，基本上都达到这些要求。 二、“导学案”的课堂使用是关键 　　 “导学案”有学习目标、课前准备、新课导学、典型例题、总结提升、学习评价、课后作业七部分。导学案一般是开学前已经编写好，开学时和课本一起发放给学生。具体使用时，要求学生在课前完成学习目标和课前准备这两部分，而新课导学、典型例题、总结提升、学习评价则是在当堂课上完成的。 　 下面以人教版高中数学教材必修⑤“解三角形”一章的“正弦定理”一课为例进行阐述。 　　 （1）学习目标。这一栏明确了这一课的学习重点及难点。本课要求学生 （一）掌握正弦定理的内容； （二）掌握正弦定理的证明方法； （三）会运用正弦定理解斜三角形的两类基本问题．让学生体验建模思想。 　　 （2）课前准备。这一栏要求学生阅读课本，对教材整体感知，圈划出知识点，对这一课的简单练习试做。　 （3）新课导学。这一栏是学案的重点，是“重中之重”。 要求学生体验探究的过程，通过探究建立模型，从而获得新知。 探究1：通过初中已学过如何解直角三角形来探讨直角三角形中，角与边的等式关系。 ④一般地，已知三角形的某些边和角，求其它的边和角的过程叫作解三角形．　　 （4）典型例题。这一栏是对新课导学的巩固。可以先让学生自行分析，对学生有疑问的地方及时解答；同时教师随时注意学生解题情况，及时反馈。针对大部分学生都不能理解和掌握的地方要详细讲解。 （5）总结提升。这一栏是包括学习小结和知识拓展。 　　 （6）学习评价。这一栏是首先是学生对完成本节导学案的情况的自我评价，然后是5分钟（5道小题）的当堂检测。本课当堂检测练习就是针对两类解三角形问题出的5道题进行巩固性练习，并当堂批阅，通过检测达到巩固消化已学知识，加强教学反思，做到“堂堂清”。 　　 （7）课后作业这一栏留到课后完成，于晚修时收齐，教师在批改作业的同时还可以检查学生在课堂上完成的情况，第二天课堂上还可以及时反馈情况。 “导学案”是全年级统一的，但由于每个班级的情况都有所不同，且每个班的学生的层次又不同，这就需要教师根据班级和学生的实际情况灵活处理“导学案”。 三、“导学案”的使用效果是原动力 《数学课程标准》指出，数学教学应激发学生的学习积极性，帮助学生在自主学习活动的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。自实施“导学案”教学后，最明显的变化是学生自主学习的劲更大，以前是教师逼着学，现在是学生自己要学。实施“导学案”教学首先调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决了学生中存在的对数学厌学的问题。其次，导学案强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。再次，导学案的内容具有选择性、竞争性、合作性，学生可以从中选择适合自己水平的内容，学生之间的相互讨论也加强了，也主动请教老师了。 四、小结　　 实??数学“导学案” 有利于学生自主学习，有利于教师的专业成长，有利于备课组团队的发展。