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精品论文 参考文献 浅谈音乐教育对幼儿能力的培养 河北省涿鹿县蓝天幼儿园 侯江红 摘要:幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与，孩子们在唱唱跳跳中愉悦身心，在敲敲打打中发展个性，在拍拍奏奏中提高能力。然而多年来形成的对技能技巧的过分关注，以及相对单一的活动方式等，一定程度上影响着幼儿园音乐教育的发展。那么如何冲破这种束缚，使音乐教育真正为培养幼儿的能力服务呢？本文将试做阐述。 关键词：音乐教育 幼儿园 音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，是艺术教育领域的内容之一，是提高幼儿素质的重要手段。“人类增长的第一个能力就是音乐能力。”研究证明：人在母体18周时就有听觉，出生后18周就会跟着音乐舞动手脚等。另外，音乐感强的人，组织能力强、语言表达能力强、创造能力强、个性强、感觉敏锐等。幼儿期的能力培养尤为重要，因此要抓住这一时期的教育，尤其是音乐教育来发展幼儿各方面的能力。 一、在日常生活中培养幼儿的音乐能力 作为幼儿教师，要善于发现生活中的教育题材，引导幼儿大胆表现，我们可以将音乐教育融合在幼儿一日活动中。如：早上，幼儿园里响起了悦耳的音乐，孩子们踏着节奏，感受音乐带来的快乐，欢歌笑语地走进幼儿园。再如：在做饭菜的过程中，切菜时发出的声音，可以鼓励幼儿去模仿，让他们掌握三连音节奏。在生活中对孩子们进行艺术熏陶，在生活中让幼儿进行情感体验。再如：可以将音乐能力的培养与幼儿感兴趣的童话故事结合起来，在音乐故事《小红帽》活动中，不但能够帮助孩子理解故事，还能激发幼儿表现欲。同时可以采取分组表演或扮演一群小动物一起接唱等游戏，孩子们都能够积极主动地参与到其中。 二、在音乐游戏活动中培养幼儿的能力 游戏是一种适应幼儿身心发展水平、能让幼儿感到愉快的活动。音乐游戏是以艺术活动方式进行的有规则游戏。也就是在音乐伴奏或歌曲伴唱下所进行的。由于音乐游戏将音乐、活动内容溶入游戏的形式中，所以音乐游戏不仅满足了幼儿的好动性和表演欲望而且使幼儿在教育情感上获得了美丽的陶冶。音乐游戏一般包括唱歌、舞蹈、打击乐器和欣赏音乐。 幼儿对歌唱活动的爱好和兴趣十分强烈，选择体现合作精神的歌曲开展多种形式的歌唱活动，培养他们在歌唱活动中乐于合作的精神很有必要，于是我选了许多经典的幼儿歌曲如：《小蚂蚁》、《种瓜》、《数鸭子》、《互相帮助》、《小毛驴》等来对幼儿进行培养。在演唱时，除了要求孩子注意演唱时的感情投入，更注重在演唱时应关注和倾听其他小朋友的演唱，以便让自己来更好地配合小伙伴的演唱。舞蹈活动能锻炼幼儿协调角色扮演的能力，有利于培养幼儿良好的合作习惯，对促进幼儿合作意识与合作能力的发展都有其独特的作用。在午间操活动中我以舞蹈表演为主，《嘻唰唰》、《大公鸡》这些欢快的音乐让孩子们兴趣盎然，使幼儿找到了不同的同伴，增加了幼儿与同伴之间的相互交流。打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。打击乐器不仅仅能产生节奏，还能做出旋律和合声的效果。幼儿年龄小，好奇心强，喜欢敲敲打打。如在讲解《春天在哪里》一课时，将孩子们分成四组分别用自制的沙锤、梆子、铃鼓、双响筒进行击打。 音乐是美的艺术，是人类美的结晶，它不仅给人们带来艺术美的享受，而且也陶冶人们的审美情操和艺术趣味。幼儿听到美的音乐，喜欢随音乐手舞足蹈。为此我设计了《狐狸和兔子》、《喜洋洋》、《嘻唰唰》等活动让孩子欣赏，使孩子在音乐中受到美的熏陶，提升孩子的审美情趣和艺术品位以及孩子的听力。 三、在音乐教育中注重培养幼儿的探索和创新能力 由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此我们应有目的创设环境，以激发其探究内驱力。如在幼儿认识切分节奏(|XXX|XXX|)的过程中，让幼儿敲击装有不同水量瓶子、碗或盒，使其感受到声音是有高低区别的；让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨音高，获得良好的音准感。在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。如用作画形式表示MI、SOL、LA的音高时，有的幼儿画了一台电视机，有的画了一条吐泡泡的小金鱼……面对这些稚拙的创造，我们都应该予以肯定、鼓励，并引导他们不断创新。 幼儿同样是社会人，他们生来就具有人的尊严和价值，幼儿有自己的特点、兴趣和需求，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格。对幼儿进行音乐教育，我们要多动脑???多探究，多培养幼儿的各种能力，争取给幼儿的人生最初阶段以最好的音乐启蒙教育。