浅谈重视教学差异 做好中小学数学衔接.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈重视教学差异 做好中小学数学衔接 武夷山二中 李昌旸 在现实的中小学数学教学中，出现的一些问题不得不引起广大教育工作者的深思。如：小学毕业生进入初中后，不但逐渐失去了往日的 “辉煌”，中学数学教学也难以取得较好的教学成绩。因此，解决中小学数学教学衔接问题，进一步搞好课堂教学改革，创建和谐课堂，推行探究式课堂教学，推进素质教育，提高教学质量等问题就摆在我们面前。 中小学教材内容的联系与区别：小学数学与初中数学都分别阐述了 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容，但不同学段有着不同的目标，不同的内容，不同的思想方法。 小学到初中是一个重要的过渡阶段，从小学教材与初中教材内容比较，明显形成了巨大的飞跃，从原本直观、简单、通俗的基础知识，上升到抽象、复杂、严密的教学内容。具体为； 1.从“算术数”到“有理数” 2..从“数”到“式” 3.从“算术解法”到“代数解法” 4.从“实验几何”到“论证几何” 面对如此现状,我们应及时研究应对措施,处理好中小学数学教学的衔接问题。实现小学与初中数学教学的有效衔接, 我认为应从以下几方面加强衔接: 一、教学内容和教学方法的衔接 七年级学生的思维方式仍保留着小学生那种以直观、形象思维为主的特点．因此，在教法上应注意研究小学的数学教学方法，吸取其中优点，针对七年级学生的特点，改进教学方法． 1.代数的特点是用字母表示数，使数的概念及运算法则抽象化。字母是代表数的，但它不代表某个数，这种一般与特殊的关系，正是七年级学生学习的困难所在。教学中教师应把握好主题内容的深度，从小学学过的用字母表示数的知识入手，尽量用一些字母表示数的实例自然而然地引出代数式的概念。使学生感到升入七年级就象小学升级那样自然，从而减小对初中内容望而生畏的恐惧感。 2.对于正负数这一概念的引入．可先将小学数学中的数的知识作一次系统的整理，使学生注意到数的概念是为解决实际问题的需要而逐渐发展的，也是因为原有的数集与解决实际问题之间的矛盾而引发新数集的扩展。 3.对于计算，小学重在演算。而到了七年级，为了使其能正确理解运算法则，避免计算中的错误，就不能只满足于得出一个正确答案，应该要求学生做到每一步都要想一想根据什么，要灵活运用所学知识，以求达到理解的基础上进行准确的计算。 这样既培养了学生的计算能力。也培养了学生良好的学习习惯。 4.现在七年级学生思维正由形象思维向抽象思维过渡。思维的不稳定性以及分析综合能力尚未形成，决定了列方程解应用题的学习将是七年级学生学习数学面临的一个难度非常大的坎。教学中要重视知识的发展过程。因为数学学习本身就是一种思维活动，教学中要尽可能让学生去思考。有些问题同时可用算术方法和代数方法，然后比较两种方法的优劣，使学生清晰地理解代数方法的每一步的感受它直接易懂的优越性．从而培养学生用列方程的方法解决问题的能力。 二、学习方法的衔接 1.预习方法的指导 首先粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本章知识的概况。然后细读，对重要概念、公式，法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着问题去听课。 2.听课方法的指导 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。 “听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：①听好每节课的学习要求；②听好知识引入及知识形成过程；③听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；④听懂例题的解法，体会体现的数学思想方法；⑤听好课后小结。 “思”是指学生思维。在思维方法指导时，应使学生注意：①多思、勤思，边听边思考；②深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；③善思，由听到的和观察到的去联想、猜想、归纳；④树立批判意识．学会反思。 “记”是指学生课堂笔记。在指导学生作笔记时应要求学生：①记笔记服从昕讲，要掌握记录时机；②记要点、记疑问、记解题思路和方法：③记小结、记课后思考题。使学生明白“记”是为“听”和“思”服务的。 3.课后复习巩固及完成作业方法的指导 在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，回顾课堂讲授的知识、方法，结合笔记记录的重点、难点。同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立完成作业，解题后再反思。在作??书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条