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精品论文 参考文献 浅谈调皮学生的引导与教育 （ 山东省高密市柴沟镇柴沟初级中学 261519 ） 【摘要】：如何有效的引导与教育调皮学生，成了教育棘手的问题。对于这些调皮生，有的教师认为无药可救，放任自由；有的教师野蛮粗暴，教育效果适得其反。教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”其实这些调皮的学生，脑子聪明灵活，反应灵敏，是值得引导和教育的。 【关键字】：调皮学生 宽容 交流沟通 关爱 家校联合 教学中，难免会遇到一些调皮学生，他们故意扰乱课堂纪律，完不成作业，无理取闹欺负弱者，多次违反班规校纪，屡教不改。这些学生难以管教，让教师苦不堪言。传统的训斥、体罚不解决问题，何况体罚或变向体罚是违背教育法的，行不通的。在新课程的理念下，教师应如何正确引导、教育调皮学生呢? 一、理解宽容，给学生一个台阶下 “人非圣贤，孰能无过”，学生不是圣人，教师要理解宽容那些调皮的学生，亲近他们接纳他们。没有任何理由轻视他们，我们要正视他们，勇敢地接受他们。我们不能给他们贴上“无可救药”的标签，更不能一棍子打死，我们要学会忍让和大度，给他们一个台阶下，给他们一个改正的机会。青春叛逆期是犯错误最多的时期，孩子犯错是出于自控能力差，纪律观念淡薄等原因，这时老师需要从心底里理解和宽容孩子的过错。 斯宾诺莎说过：人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。教师如果一味地训斥、处罚学生，不利于感化和教育学生，反而会失去学生的信任。宽容，有时候比惩罚更有力量，对人宽容，是做人的一种美德，而对孩子们的宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。对待那些调皮的学生，教师学会宽容，多一份宽容，多从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，以自己的宽容，走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可敬、可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。 二、走进心灵，用心交流引导学生 调皮学生内心往往是坚不可摧的，难以接受批评和教育的。为此，教师要想法设法的走进学生的心灵，用真诚交换真诚，用信任换得信任，让学生感受到教师是在关系他们，爱护他们。 这种春风化雨的教育，学生从内心乐于接受。对于这些调皮的孩子，教师要心平气和地坐下来，以朋友的身份进行交流，以谈心的方式加以勾通。有时孩子的心灵是很脆弱的，特别是那些调皮的学生是很容易被激怒的，教师口吻要亲切，态度要和蔼，要动之以情，晓之以理，不能厉声批评，大声呵斥。在友好的交流中，学生受到的是老师对自己的尊重和关爱，于是就能比较容易地认识错误并能改正错误。 正如古人曰：“知其心，然后能求其失也。”浇花要浇根，帮人要帮心，精诚所至，金石为开。对待那些调皮的学生，只有用心交流才能真正走进他们的心理世界，只有用爱的暖流才能开启他们心灵的窗户。只有他们觉得自己的人格受到尊重的情况下，才能从心灵接受老师，接受老师的批评教育。 三、循序渐进，多给学生一份关爱与鼓励 调皮学生的转化不是一蹴而就的，要本着循序渐进的原则，不能操之过急，要坚持耐心地疏导说服教育。教师要做好反复教育工作，要有“马拉松式”的耐心，耐心地交谈说教，有时劣根在他们身上会重现，教师不要急躁，要再次提醒他们，再次教育他们，让他们再次鼓起勇气改正错误，摒弃恶习。 爱能温暖一切，爱能感化人性。只要教师不放弃，不抛弃，教师付出的爱，定能开花结果，定能感化那些调皮学生。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”。作为教师，只有关心、热爱那些调皮的学生，他们才会“敬其师，而信其道”，才能聆听教诲；只要关心、热爱那些调皮生，才能使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。 哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美鼓励是阳光、空气和水，是调皮学生成长不可缺少的养料。调皮学生缺乏的就是赞美和鼓励，因此教师要拿起表扬的武器，用放大镜的眼光发现他们的闪光点，用显微镜挖掘他们的点滴进步，不要吝惜对他们的赞扬和肯定，让他们感受到不仅能改变好，而且还能获得一定成就。这样循序渐进，反复的引导教育，这些调皮生就能自觉不自觉地严格要求自己，努力改善自我，实现自我的跨越发展。 四、家校联合，共同施教 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的天然学校……教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学??的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”赢得了家长，就赢得了教育的主动权。所以，教师要注重和调皮生家长的沟通与交流，尽最大努力争取到他们的理解、支持、配合，把家长的力量争取过来，使教育形成一股合力，对于促